http://istoriya.soippo.edu.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA+%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0 2026-05-02T03:49:19Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112229 2016-11-02T12:46:36Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Учні школи]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Виставка квітів]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> *Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> *Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> *Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> *Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> *Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> *Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> *Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> *Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> *Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> *Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> *Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> *Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> *Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> *Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> *Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> *Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> *Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> *Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> *Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> *Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> *Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> *Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg|200px|thumb|left|Музей школи]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg|200px|thumb|left|Святкування 50-річчя]] [[Файл:авдеев.jpg|200px|thumb|left|Святкування 50-річчя]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112227 2016-11-02T12:46:13Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Учні школи]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Виставка квітів]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> *Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> *Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> *Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> *Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> *Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> *Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> *Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> *Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> *Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> *Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> *Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> *Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> *Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> *Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> *Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> *Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> *Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> *Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> *Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> *Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> *Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> *Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg|200px|thumb|left|Музей школи]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg|200px|thumb|left|Святкування 50-річчя]] <br /> [[Файл:авдеев.jpg|200px|thumb|left|Святкування 50-річчя]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112225 2016-11-02T12:45:29Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Учні школи]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Виставка квітів]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> *Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> *Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> *Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> *Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> *Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> *Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> *Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> *Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> *Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> *Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> *Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> *Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> *Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> *Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> *Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> *Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> *Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> *Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> *Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> *Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> *Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> *Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg|200px|thumb|left|Музей школи]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] <br /> [[Файл:авдеев.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112223 2016-11-02T12:44:58Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Учні школи]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Виставка квітів]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> *Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> *Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> *Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> *Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> *Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> *Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> *Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> *Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> *Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> *Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> *Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> *Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> *Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> *Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> *Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> *Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> *Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> *Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> *Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> *Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> *Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> *Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg|200px|thumb|left|Музей школи]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112220 2016-11-02T12:44:21Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Учні школи]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Виставка квітів]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> *Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> *Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> *Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> *Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> *Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> *Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> *Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> *Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> *Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> *Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> *Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> *Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> *Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> *Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> *Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> *Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> *Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> *Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> *Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> *Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> *Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> *Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> *Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> *Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112218 2016-11-02T12:42:56Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Учні школи]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Виставка квітів]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112217 2016-11-02T12:42:16Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> {|<br /> |[[Файл:фото0531.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]] <br /> |[[Файл:фото0215Р.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]<br /> |} <br /> <br /> <br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112216 2016-11-02T12:41:30Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg|200px|thumb|left|Будівля Сопицького НВК]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=112215 2016-11-02T12:40:32Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> *Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> *Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> *Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> *Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> *Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111463 2016-10-30T17:41:21Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школа відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%90%D0%B2%D0%B4%D0%B5%D0%B5%D0%B2.jpg&diff=111462 2016-10-30T17:40:52Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div></div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:50%D1%80.jpg&diff=111460 2016-10-30T17:39:59Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div></div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B91.jpg&diff=111459 2016-10-30T17:38:13Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div></div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111458 2016-10-30T17:37:41Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей1.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школі відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111457 2016-10-30T17:36:52Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> [[Файл:музей.jpg]]<br /> <br /> У 2007 році школі відзначала своє 50-річчя. Це було справжнє свято – радісне, хвилююче та незабутнє. <br /> <br /> [[Файл:50р.jpg]] [[Файл:авдеев.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111454 2016-10-30T17:24:38Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> <br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> <br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> <br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> <br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> <br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> <br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> <br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> <br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> <br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> <br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> <br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> <br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> <br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> <br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> <br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> <br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> <br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111453 2016-10-30T17:23:11Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> <br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> <br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> <br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111452 2016-10-30T17:18:43Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111451 2016-10-30T17:17:41Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> <br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> <br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> <br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> <br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111450 2016-10-30T17:16:26Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> '''Директори школи'''<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> <br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111449 2016-10-30T17:13:34Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> '''Директори школи'''<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> Навчально-виховний комплекс працює над реалізацією проблеми «Формування всебічно розвиненої особистості». Учні закладу є активними учасниками та призерами Всеукраїнських учнівських олімпіад, спортивних змагань, творчих конкурсів. За високі досягнення у навчанні обдаровані діти отримують стипендії. <br /> Велика увага приділяється національно-патріотичному вихованню учнів. У школі функціонує краєзнавча кімната, яка є берегинею історії.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111442 2016-10-30T16:25:55Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> '''Директори школи'''<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> '''Гордістю школи є медалісти.''' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111440 2016-10-30T16:24:45Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> '''Директори школи'''''Курсив''<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1955- 1967 рр. <br /> Чигринов Андрій Климович – 1967 – 1970 рр. <br /> Татаринов Іван Миколайович – 1970 – 1971 рр.<br /> Бєлкін Іван Васильович – 1971 - 1975 рр. <br /> Гапонько Валерій Олександрович – 1986 – 1989 рр.<br /> Кирсанов Леонід Йосипович – 1989 – 1990 рр.<br /> З 1990 р. школу очолює Олексієнко Василь Миколайович. <br /> '''Гордістю школи є медалісти.'''''Курсив'' <br /> Арбузов Віктор Миколайович (1966 р.)<br /> Федосова Марія Марківна (1966 р.)<br /> Авдєєв Федір Степанович (1967 р.)<br /> Горбовцова Зинаїда Олександрівна (1967 р.)<br /> Протасов Микола Миколайович (1967 р.)<br /> Бєлкін Олександр Іванович (1968 р.)<br /> Протасова Олена Валентинівна (1991 р.)<br /> Онищенко Олена Володимирівна (1992 р.)<br /> Бєлкін Олег Олександрович (1998 р.)<br /> Ахрамеєва Тетяна Миколаївна (1999 р.)<br /> Олексієнко Олена Василівна (2001 р.)<br /> Лебедєва Олена Василівна (2001 р.)<br /> Рябцева Тетяна Іванівна (2001 р.)<br /> Карпеко Неля Миколаївна (2003 р.)<br /> Новикова Валентина Олександрівна (2003 р.)<br /> Мілютіна Вікторія Вікторівна (2006 р.)<br /> Новикова Юлія Олександрівна (2006 р.)<br /> Карпеко Сергій Іванович (2006 р.)<br /> Богдашкіна Ірина Олександрівна (2012 р.)<br /> Кирсанова Марина Леонідівна (2015 р.)<br /> У 2012 році Сопицька ЗОШ реформована у Сопицький НВК. Кількість учнів у 2016 – 2017 н.р. – 47.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE0215%D0%A0.jpg&diff=111438 2016-10-30T16:18:56Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div></div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE0531.jpg&diff=111435 2016-10-30T16:17:13Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div></div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111434 2016-10-30T16:15:59Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:фото0531.jpg]] [[Файл:фото0215Р.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111433 2016-10-30T16:12:50Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. У 50-ті роки приймається рішення побудувати нову будівлю Сопицької середньої школи. Будівництво продовжувалося до 1957 року. День відкриття школи став незабутнім для всіх учнів, вчителів, жителів села. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> Кількість учнів: 1955 р. – 220, 1960 р. – 314, 1967 р. – 480. Навчаються діти не тільки з села Сопич, а і з навколишніх сіл. <br /> Навчають дітей такі талановиті педагоги, як Рожкова Марія Гаврилівна, Гоголюк Катерина Федорівна, Гоголюк Сергій Петрович, Гоголюк Ніна Федорівна, Босий Микола Дем’янович, Осипко Олександр Михайлович, Бєлкіна Надія Іванівна, Коновалова Вера Якимівна, Кобзарьова Надія Порфирівна, Протасова Марія Павлівна. Учителі плідно працюють на педагогічній ниві. В загальноосвітньому закладі вироблено шляхи реалізації головної мети навчально-виховного процесу: <br /> - Розробка та впровадження прогресивних технологій навчання;<br /> - Впровадження системи моніторингу, що активізує самовдосконалення та саморозвиток дітей;<br /> - Надання можливості учням реалізувати власні творчі здібності;<br /> - Пошук і робота з обдарованими дітьми;<br /> - Формування у школярів умінь та навичок самостійно здобувати, поповнювати свої знання. <br /> В навчальному закладі (від 31.05.2001 року) здійснився перехід на українську мову навчання. <br /> [[Файл:Example.jpg]] [[Файл:Example.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A4%D0%BE%D1%82%D0%BE0699.jpg&diff=111432 2016-10-30T16:07:14Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div></div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111431 2016-10-30T16:06:35Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> '''Сопицький НВК: загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, дошкільний навчальний заклад «Дзвіночок»''' <br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу. <br /> [[Файл:Фото0699.jpg]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111184 2016-10-28T17:12:51Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> Основні відомості про час заснування на Глухівщині початкових шкіл подано в статистичному огляді 1891-1899 рр. &quot;Земский сборник Черниговской губернии&quot;. Це історичне джерело називає дату заснування Сопицької школи - 1878 рік. Школа була побудована на кошти місцевого земства як церковно-приходська, проіснувала до 1918 року. За штатом на школу передбачалося два вчителі (їм виплачувалося з бюджету земства 280 рублів на рік, посаду помічника вчителя з окладом 120 рублів. Законовчитель отримував 60 рублів. А на потреби школи відпускалося всього 20 карбованців. Навчалися у школі діти заможних жителів, з бідних сімей було мало учнів. У 1940 р. відкрита семирічна школа. В 1955 р. семирічна школа реорганізована у загальноосвітню середню школу.<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=111183 2016-10-28T17:04:23Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Випускний проект */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Прізвище, ім'я, по-батькові==<br /> Мацак Олена Миколаївна<br /> <br /> ==Регіон==<br /> Глухівський район<br /> ==Місце роботи==<br /> НВК<br /> ==Посада ==<br /> Вчитель історії та суспільних дисциплін<br /> ==Категорія==<br /> Перша категорія<br /> ==Випускний проект==<br /> Історія навчальних закладів [[Сопицький НВК Глухівської районної ради Сумської області]]<br /> <br /> ==Контакти==<br /> omakmana@gmail.com<br /> <br /> [[Спеціальні:Список користувачів|Список користувачів]]</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=111179 2016-10-28T16:39:20Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''<br /> <br /> Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!<br /> <br /> Ми приступаємо до вивчення теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;, яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.<br /> <br /> Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> ----<br /> <br /> Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.<br /> <br /> ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 26 квітня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Особистість – це людина як член певного суспільства зі своєю точкою зору, поглядами, кругозором, місцем у суспільстві. <br /> Людина – організм + індивід + особистість. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:17, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Продовжуємо працювати за темою &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.<br /> <br /> ''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:15, 05 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Спадковість – те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків. Уродженість – розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері. Ці терміни пов’язані з поняттям задатки – це уроджені, обумовлені генним фондом, а іноді пренатальними умовами потенційні можливості розвитку більшості анатомічних, фізіологічних та деяких психічних властивостей людини. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:21, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Наступне питання:<br /> <br /> ''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:38, 11 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: а) Соціальна ситуація розвитку; б) провідний вид діяльності; в) психологічні новоутворення. Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:27, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за швидке, продуктивне включення у діяльність та за правильні відповіді на перші три питання – обґрунтовані та лаконічні!'''''<br /> <br /> ----<br /> <br /> Закінчуємо розгляд теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.<br /> <br /> ''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 17 травня 2016 (EEST) <br /> <br /> Відповідь: Так, враховуються. Актуальний розвиток- це набір психологічних факторів розвитку на даний момент. Найближчий розвиток- це потенційні можливості розвитку, те що індивід може зробити за допомогою іншої людини, це більш високий рівень розвитку. Учитель може конструювати діагностичні ситуації: методи спостереження та експеримент.Наприклад, визначити коло питань, за якими складається загальне уявлення про учня: Як навчається, мотиви навчання, самопочуття учня, реакція на події, що відбуваються. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:04, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за співпрацю!'''''<br /> <br /> '''''Дякую за правильну лаконічну відповідь на питання № 4!''''' <br /> <br /> '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:30, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги! '''''<br /> <br /> Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою. <br /> <br /> '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил. <br /> <br /> '''Гендерні особливості учнів'''<br /> <br /> Сфера: фізіологічні процеси <br /> <br /> Хлопчики <br /> <br /> Опис: пізніше починають ходити, отримують більше травм у дитинстві, для психічного розвитку потрібний більший простір. <br /> <br /> Умови: повноцінна сім'я, любов батьків, активне спілкування з однолітками. <br /> <br /> Дівчатка <br /> <br /> Опис: дорослішають швидше за хлопців,грають в обмеженому просторі, їм досить маленького куточка. <br /> <br /> Умови: благополучне оточення, друзі, любов батьків. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:25, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:14, 24 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за вірну лаконічну відповідь та цікаві міркування! ''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:57, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> '''''Шановні колеги! ''''' <br /> <br /> Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці. <br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:06, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> '''''Доброго дня, колеги!'''''<br /> <br /> Запрошую Вас розглянути тему &quot;Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми&quot;.<br /> <br /> ''Вивчаємо джерела''<br /> <br /> Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.<br /> <br /> ''Обговорюємо''<br /> <br /> Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів. <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:38, 2 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> Відповідь: Характеристика обдарованих учнів:<br /> - пізнавальна активність та допитливість;<br /> - логічне мислення;<br /> - креативність;<br /> - творче виконання завдань. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:06, 29 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую, пропозиції до алгоритму приймаються, їх навіть більше ніж дві!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:32, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!''''' <br /> <br /> Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях). <br /> <br /> Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:39, 7 жовтня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Метод тестування може використовуватися як після вивчення всієї теми, так і на початковому етапі. Цей метод доцільно використовувати, бо він дає можливість оперативно та обєктивно визначити рівень підготовки учня. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 19:37, 28 жовтня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=111178 2016-10-28T16:37:05Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''<br /> <br /> Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!<br /> <br /> Ми приступаємо до вивчення теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;, яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.<br /> <br /> Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> ----<br /> <br /> Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.<br /> <br /> ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 26 квітня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Особистість – це людина як член певного суспільства зі своєю точкою зору, поглядами, кругозором, місцем у суспільстві. <br /> Людина – організм + індивід + особистість. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:17, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Продовжуємо працювати за темою &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.<br /> <br /> ''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:15, 05 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Спадковість – те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків. Уродженість – розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері. Ці терміни пов’язані з поняттям задатки – це уроджені, обумовлені генним фондом, а іноді пренатальними умовами потенційні можливості розвитку більшості анатомічних, фізіологічних та деяких психічних властивостей людини. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:21, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Наступне питання:<br /> <br /> ''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:38, 11 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: а) Соціальна ситуація розвитку; б) провідний вид діяльності; в) психологічні новоутворення. Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:27, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за швидке, продуктивне включення у діяльність та за правильні відповіді на перші три питання – обґрунтовані та лаконічні!'''''<br /> <br /> ----<br /> <br /> Закінчуємо розгляд теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.<br /> <br /> ''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 17 травня 2016 (EEST) <br /> <br /> Відповідь: Так, враховуються. Актуальний розвиток- це набір психологічних факторів розвитку на даний момент. Найближчий розвиток- це потенційні можливості розвитку, те що індивід може зробити за допомогою іншої людини, це більш високий рівень розвитку. Учитель може конструювати діагностичні ситуації: методи спостереження та експеримент.Наприклад, визначити коло питань, за якими складається загальне уявлення про учня: Як навчається, мотиви навчання, самопочуття учня, реакція на події, що відбуваються. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:04, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за співпрацю!'''''<br /> <br /> '''''Дякую за правильну лаконічну відповідь на питання № 4!''''' <br /> <br /> '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:30, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги! '''''<br /> <br /> Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою. <br /> <br /> '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил. <br /> <br /> '''Гендерні особливості учнів'''<br /> <br /> Сфера: фізіологічні процеси <br /> <br /> Хлопчики <br /> <br /> Опис: пізніше починають ходити, отримують більше травм у дитинстві, для психічного розвитку потрібний більший простір. <br /> <br /> Умови: повноцінна сім'я, любов батьків, активне спілкування з однолітками. <br /> <br /> Дівчатка <br /> <br /> Опис: дорослішають швидше за хлопців,грають в обмеженому просторі, їм досить маленького куточка. <br /> <br /> Умови: благополучне оточення, друзі, любов батьків. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:25, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:14, 24 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за вірну лаконічну відповідь та цікаві міркування! ''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:57, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> '''''Шановні колеги! ''''' <br /> <br /> Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці. <br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:06, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> '''''Доброго дня, колеги!'''''<br /> <br /> Запрошую Вас розглянути тему &quot;Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми&quot;.<br /> <br /> ''Вивчаємо джерела''<br /> <br /> Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.<br /> <br /> ''Обговорюємо''<br /> <br /> Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів. <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:38, 2 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> Відповідь: Характеристика обдарованих учнів:<br /> - пізнавальна активність та допитливість;<br /> - логічне мислення;<br /> - креативність;<br /> - творче виконання завдань. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:06, 29 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую, пропозиції до алгоритму приймаються, їх навіть більше ніж дві!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:32, 16 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!''''' <br /> <br /> Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях). <br /> <br /> Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:39, 7 жовтня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Метод тестування може використовуватися як після вивчення всієї теми, так і на початковому етапі. Цей метод доцільно використовувати, бо він дає можливість оперативно та обєктивно визначити рівень підготовки учня. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 19:37, 28 жовтня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%84%D0%B0%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D0%B8%D1%81%D1%86%D0%B8%D0%BF%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C&diff=111169 2016-10-28T16:02:06Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, колеги. Давайте торкнемося надзвичайно цікавої для вчителя історії теми: '''&quot;Методика роботи з історичними джерелами&quot;'''. За цим посиланням знаходиться [http://www.novadoba.org.ua/ukr/node/67 Матеріал &quot;Методи роботи з візуальними джерелами&quot; із сайту Всеукраїнської асоціації викладачів історії та суспільних дисциплін &quot;Нова Доба&quot;]<br /> <br /> [http://osvita.ua/school/lessons_summary/edu_technology/37985/ Організація діяльності учнів із різними джерелами історичних знань]<br /> <br /> [http://bukvar.su/pedagogika/104430-Organizaciya-raboty-s-istoricheskimi-istochnikami-na-urokah-istorii.html Реферат Організація роботи з історичними джерелами на уроках історії]<br /> <br /> [http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]<br /> <br /> Ознайомившись із матеріалами, дайте відповіді на такі питання:<br /> <br /> *'''Чим різняться первинна і вторинна інтерпретація візуальних історичних джерел?'''<br /> <br /> *'''У чому полягає необ'єктивність фотознімків як історичних джерел?'''<br /> <br /> Дякую за співпрацю! З повагою --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Ніколаєнко Світлана Петрівна|обговорення]]) 15:14, 20 квітня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> Добрий день. Даю відповідь на питання:<br /> <br /> '''Питання 1.'''<br /> <br /> а) '''первинна.''' По суті вона зводиться до опису і аналізу ситуації , яка представлена зображенням і “розшифровки” “послання” його автора або замовника(тобто визначення, що вони, власне, хотіли сказати, яку думку донести, почуття викликати, уявлення або стереотипи сформувати).<br /> Тут варто звернути увагу на те, хто саме є люди на зображенні( конкретно-історичні персонажі або представники яких соціальних груп, партій тощо), проаналізувати сюжет, звернути увагу на символи і стереотипи, завдяки яким можна визначити хто є персонажі або визначити їх національну або соціальну належність.<br /> Особливу увагу слід звернути на позицію автора: намагався він бути неупередженим, чи, навпаки, намагався зобразити персонажів саме в такому вигляді, наскільки свідомою є упередженість автора.<br /> Доцільно також проаналізувати підпис і співвідношення підпису і зображення.<br /> <br /> <br /> б) '''вторинна''' або власне історична. Власне, це і є мета дослідження джерела, всі попередні етапи виконують службову роль. Але ще раз варто наголосити, що ні в якому випадку не слід ними нехтувати, оскільки від ґрунтовності попереднього дослідження може залежати чистота і ґрунтовність власне історичної інтерпретації.<br /> На цьому етапі слід звернути увагу на історичність ситуації, на співвідношення її з іншими джерелами(як текстовими так і візуальними), на історичний контекст(залучивши знання учнів, набуті з інших джерел).<br /> Кінцевим результатом аналізу повинні стати висновки, які роблять учні про історичну ситуацію, явища. процеси. Наголосимо також на тому, що треба чітко розділяти висновки, зроблені безпосередньо на підставі аналізу конкретного джерела(джерел) і загальні висновки, зроблені на підставі залучення всієї можливої інформації (весь комплекс джерел, історична карта, підручник, додаткова література).<br /> <br /> '''Питання 2.'''<br /> Фотодокументи. Здавалось би цей вид зображень найбільш легкий для аналізу. Але учні дуже часто потрапляють у своєрідну пастку їх уявної об’єктивності. Справа в тому, що підсвідомо вони схильні вважати, що фото фіксують певні моменти життя і є неупередженими свідченнями епохи. Насправді це, звичайно, не так. Люди схильні позувати фотографу, тим самим намагаючись представити себе такими якими вони хочуть, щоб їх бачили, а не такими, якими вони є насправді. Особливо це стосується більш ранніх періодів, коли фотокамера ще була доволі рідкісним предметом, а фотографія була мистецтвом. До того ж і самі фотомайстри часто вважали себе митцями, тому намагались сконструювати композицію. Тому значна частина фото є постановочними. Нарешті, були і офіційні, відверто постановочні фото. Отже завжди при аналізі цього виду зображень слід ставити питання наскільки постановочним є це фото, наскільки йому можна довіряти. В той же час попри все часто фото несуть інформацію, про яку навіть не думав фотограф і яка може суперечити тій установці, з якою він здійснював зйомку. <br /> <br /> --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 15:38, 20 квітня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Пропоную вашій увазі лекцію з методики викладання історії на тему &quot;Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі&quot;.''' Щоб переглянути текст лекції, перейдіть за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwOVB4NWYwa1MtUGc/edit?usp=sharing Нетрадиційні форми навчання у сучасній загальноосвітній школі].<br /> <br /> [http://xn--e1aajfpcds8ay4h.com.ua/files/image/konf%2011/doklad_11_3_2_20.pdf Берегова Д. А., Стельмах Н. В. НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ, ЇХ ПЕРЕВАГИ, НЕДОЛІКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ЗАСТОСУВАННЯ В ШКОЛІ]<br /> <br /> '''Завдання для Вас''': '''''розкажіть, які нетрадиційні форми уроків Ви практикуєте. Наведіть приклади''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> Відповідь: У своїй роботі я практикую такі нетрадиційні форми уроків: урок- рольова гра, урок-залік, урок-заочна екскурсія, урок-усний журнал. Наприклад, заочна екскурсія &quot;Культура Русі-України&quot; в 5 класі, урок-рольова гра &quot;Середньовічне суспільство&quot; в 7 класі, урок-усний журнал &quot;Виникнення Запорозької Січі&quot; у 8 класі. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 19:02, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> <br /> '''Продовжуємо навчатися, друзі!''' Пропоную ознайомитися з матеріалом викладеним на сайті Кунцівської ЗОШ на основі книги Пастушенко Н. М., Пастушенко Р. Я. Діагностування навченості: Гуманітарні дисципліни. — Львів: ВНТЛ, 2000.[http://kuncevo.ucoz.ru/publ/diagnostuvannja_navchenosti_shkoljariv_z_istoriji/1-1-0-13 ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ ШКОЛЯРІВ З ІСТОРІЇ]. <br /> <br /> '''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> Відповідь: Про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації свідчитимуть уміння.<br /> • встановлювати хронологічну послідовність взаємозалежних подій;<br /> • виділяти часові, просторові та явні причинно-наслідкові зв’язки між історичними факта¬ми;<br /> • пояснювати назви історичного тексту, визначати його тематику;<br /> • складати план прочитаного (почутого) тексту, його тези чи конспект;<br /> • пояснювати терміни, які вживаються у прочитаному (почутому) тексті.<br /> Про розуміння історичних текстів або зображень свідчать і враження, які з’являються в учнів від прочитаного, побаченого, почутого, їхні враження виявляються в тому, що до тексту своєї розповіді вони включають висловлювання оцінного характеру, дають власну емоційну та моральну оцінку історичним подіям чи особам, про які розповідають. Наприклад: на жаль, Галицько-Волинське князівство перестало існувати; Данило Галицький був доброю людиною і хорошим правителем, воїни б’ються мужньо і готові стояти на смерть.<br /> --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 19:02, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> <br /> '''Знайомимося з новою темою '''[https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwdDJCZjlpUVFIS2s/edit?usp=sharing Використання програмових педагогічних засобів(ППЗ) на уроках та в позаурочний час]. Завдання до теми, як завжди, на ваших персональних сторінках. З наказом МОН України Про затвердження тимчасових вимог до педагогічних програмних засобів від 15 травня 2006 року N 369 ви можете ознайомитись на сайті Асоціації підприємств інформаційних технологій України, перейшовши за посиланням [http://apitu.org.ua/node/2346 Наказ МОНУ].<br /> <br /> '''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] <br /> <br /> Відповідь: ППЗ доцільно застосовувати на таких етапах уроку: <br /> - Діагностичне тестування якості засвоєння матеріалу;<br /> - У тренувальному режимі для формування умінь і навичок після вивчення теми;<br /> - У навчальному режимі;<br /> - У індивідуальній роботі з учнями;<br /> - У режимі самонавчання;<br /> - У режимі графічної ілюстрації. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 19:02, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> <br /> '''Міжпредметні зв'язки на уроках історії та суспільних дисциплін'''<br /> Друзі, запрошую переглянути [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwcWVET3VXaDRTQ1U/edit?usp=sharing теоретичний матеріал за цим посиланням] і виконати завдання, розміщені на ваших сторінках обговорення. Дякую і бажаю натхнення! <br /> <br /> '''Завдання для Вас''': '''''наведіть приклад міжпредметних зв'язків, які Ви встановлюєте на своїх уроках''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> Відповідь: Вивчення теми &quot;Епоха Відродження&quot; 8 клас (історія-зарубіжна література), правознавство 9 клас, тема &quot;Етапи формування української державності&quot; (правознавство-історія) та ін. <br /> <br /> <br /> ----<br /> <br /> Наступна тема: '''Специфіка викладання історії''' [https://drive.google.com/file/d/0B0cchSnWMJmwSkIzeVJuMHI0VW8/view?usp=sharing Матеріал до неї ви знайдете за цим посиланням]. Бажаю успіхів. Якщо виникнуть питання до мене, звертайтесь у розділі &quot;Спілкування на моїй сторінці обговорення&quot;.<br /> <br /> '''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> Відповідь: Існують різноманітні шляхи створення проблемних ситуацій:<br /> - постановка проблемних завдань; <br /> - організація дискусії на уроці;<br /> - організація пошукової роботи школярів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 19:02, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Шановні колеги! Під час індивідуальних занять зайдіть на головну сторінку цього сайту, перейдіть на сторінку порад, або зробіть це за посиланням [[Сторінка порад]] і ознайомтесь з розділом &quot;Корисні публікації&quot;. Там ви знайдете список сайтів з важливою для вчителів суспільних дисциплін інформацією та набір ікт інструментів для роботи з учнями! Вдалого вам використання!!! Будуть питання - звертайтеся. --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> Шановні колеги! Під час консультації ви можете ставити мені запитання з методики викладання суспільних дисциплін тут.<br /> <br /> У якості моєї консультації пропоную вам корисний матеріал з теми '''Кабінет історії'''<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/pivovarsvitlanavasilivna/kabinet-istoriie Кабінет історії на сайті вчителя історії КЗШ № 37 Пивовар С.В.]<br /> --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> <br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> [http://LearningApps.org/view2485014 '''''Вікторина модульного контролю''''']</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=111168 2016-10-28T15:41:34Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей, вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх «противників» тощо.<br /> # Основні елементи дослідницької системи: тема дослідження, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення результатів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:28, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь: Парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того, визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій. Поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія – всього суспільного життя. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:34, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: <br /> <br /> 1) Назвіть три основні форми освіти?; <br /> <br /> 2) Як Ви розумієте термін &quot;відкрита освіта&quot;?.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:19, 14 вересня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # На сьогодні існують наступні три основні форми освіти:<br /> • формальна освіта – початкова, загальна середня освіта, середня професійна освіта, вища освіта, освіта після закінчення ВНЗ (аспірантура й докторантура), підвищення кваліфікації й перепідготовка фахівців і керівників з вищою і середньою професійною освітою в інститутах, на факультетах і курсах підвищення кваліфікації й професійної перепідготовки; <br /> • неформальна освіта – професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіти дорослих, у лекторіях товариства „Знання”, по телебаченню, на різних курсах інтенсивного навчання; <br /> • інформальна освіта є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища – індивідуальна пізнавальна діяльність, що супроводжує повсякденне життя, реалізується за рахунок власної активності індивідів в оточуючому культурно-освітньому середовищі; спілкування, читання, відвідування установ культури, подорожі, засоби масової інформації тощо. При цьому людина перетворює освітні потенціали суспільства в дієві чинники свого розвитку.<br /> <br /> # Відкрита освіта – збірний термін, що позначає різні види освітньої діяльності, у яких знання, ідеї і важливі аспекти методики та організації навчання і викладання вільно поширюються і використовуються за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> Відкрита освіта – це всесвітній рух, який поєднує в собі традицію обміну добрими ідеями і співпрацю між всіма бажаючими.<br /> Завдяки технічному прогресу став можливий широкий доступ до інформації, а це вимагає від освіти відкритості. Відкритість освіти стала вимогою часу і саме тому на сучасному етапі розвитку освіти у всьому світі головними тенденціями є відкритість і доступність.<br /> --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 18:36, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:12, 5 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Сучасна система освіти України потребує суттєвих змін та доповнень, необхідно розвантажити навчальні програми, приділити більшу увагу практичній спрямованості навчання. <br /> # Необхідно зберегти класноурочну систему навчання, поурочне оцінювання навчальних досягнень учнів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:39, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Освіта як цінність&quot;. На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:17, 19 вересня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Освіту можна розуміти як передачу накопичених суспільством знань молодому поколінню для розвитку в нього пізнавальних можливостей, а також набуття вмінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань.<br /> # Цінність освіти полягає у тому, що вона, з одного боку, готує людину до життя у наявному суспільстві, а з іншого - формує у людини здатність приймати незалежні, автентичні рішення, щоб позитивно змінювати себе та суспільство, в якому живе. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 18:41, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Переглянула всю Вашу роботу в модулі. Дякую за активну участь у роботі над матеріалом. Але нажаль зарахувати Вам соціально-гуманітарний модуль неможу, адже Ви не виконали індивідуальне заняття №2, тематичну дискусію №2.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:12, 3 жовтня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=111167 2016-10-28T15:36:22Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Індивідуальні заняття */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей, вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх «противників» тощо.<br /> # Основні елементи дослідницької системи: тема дослідження, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення результатів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:28, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь: Парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того, визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій. Поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія – всього суспільного життя. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:34, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: <br /> <br /> 1) Назвіть три основні форми освіти?; <br /> <br /> 2) Як Ви розумієте термін &quot;відкрита освіта&quot;?.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:19, 14 вересня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # На сьогодні існують наступні три основні форми освіти:<br /> • формальна освіта – початкова, загальна середня освіта, середня професійна освіта, вища освіта, освіта після закінчення ВНЗ (аспірантура й докторантура), підвищення кваліфікації й перепідготовка фахівців і керівників з вищою і середньою професійною освітою в інститутах, на факультетах і курсах підвищення кваліфікації й професійної перепідготовки; <br /> • неформальна освіта – професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіти дорослих, у лекторіях товариства „Знання”, по телебаченню, на різних курсах інтенсивного навчання; <br /> • інформальна освіта є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища – індивідуальна пізнавальна діяльність, що супроводжує повсякденне життя, реалізується за рахунок власної активності індивідів в оточуючому культурно-освітньому середовищі; спілкування, читання, відвідування установ культури, подорожі, засоби масової інформації тощо. При цьому людина перетворює освітні потенціали суспільства в дієві чинники свого розвитку.<br /> <br /> # Відкрита освіта – збірний термін, що позначає різні види освітньої діяльності, у яких знання, ідеї і важливі аспекти методики та організації навчання і викладання вільно поширюються і використовуються за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій.<br /> Відкрита освіта – це всесвітній рух, який поєднує в собі традицію обміну добрими ідеями і співпрацю між всіма бажаючими.<br /> Завдяки технічному прогресу став можливий широкий доступ до інформації, а це вимагає від освіти відкритості. Відкритість освіти стала вимогою часу і саме тому на сучасному етапі розвитку освіти у всьому світі головними тенденціями є відкритість і доступність.<br /> --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 18:36, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:12, 5 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Сучасна система освіти України потребує суттєвих змін та доповнень, необхідно розвантажити навчальні програми, приділити більшу увагу практичній спрямованості навчання. <br /> # Необхідно зберегти класноурочну систему навчання, поурочне оцінювання навчальних досягнень учнів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:39, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Освіта як цінність&quot;. На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:17, 19 вересня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Переглянула всю Вашу роботу в модулі. Дякую за активну участь у роботі над матеріалом. Але нажаль зарахувати Вам соціально-гуманітарний модуль неможу, адже Ви не виконали індивідуальне заняття №2, тематичну дискусію №2.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:12, 3 жовтня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=111165 2016-10-28T15:34:13Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Індивідуальні заняття */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей, вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх «противників» тощо.<br /> # Основні елементи дослідницької системи: тема дослідження, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення результатів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:28, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь: Парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того, визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій. Поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія – всього суспільного життя. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:34, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання: <br /> <br /> 1) Назвіть три основні форми освіти?; <br /> <br /> 2) Як Ви розумієте термін &quot;відкрита освіта&quot;?.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:19, 14 вересня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Освіту можна розуміти як передачу накопичених суспільством знань молодому поколінню для розвитку в нього пізнавальних можливостей, а також набуття вмінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань.<br /> # Цінність освіти полягає у тому, що вона, з одного боку, готує людину до життя у наявному суспільстві, а з іншого - формує у людини здатністьприймати незалежні, автентичні рішення, щоб позитивно змінювати себе та суспільство, в якому живее. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 18:34, 28 жовтня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.<br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:12, 5 вересня 2016 (EEST)<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Сучасна система освіти України потребує суттєвих змін та доповнень, необхідно розвантажити навчальні програми, приділити більшу увагу практичній спрямованості навчання. <br /> # Необхідно зберегти класноурочну систему навчання, поурочне оцінювання навчальних досягнень учнів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:39, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Освіта як цінність&quot;. На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:17, 19 вересня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Переглянула всю Вашу роботу в модулі. Дякую за активну участь у роботі над матеріалом. Але нажаль зарахувати Вам соціально-гуманітарний модуль неможу, адже Ви не виконали індивідуальне заняття №2, тематичну дискусію №2.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:12, 3 жовтня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=106204 2016-08-29T18:06:17Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''<br /> <br /> Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!<br /> <br /> Ми приступаємо до вивчення теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;, яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.<br /> <br /> Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> ----<br /> <br /> Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.<br /> <br /> ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 26 квітня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Особистість – це людина як член певного суспільства зі своєю точкою зору, поглядами, кругозором, місцем у суспільстві. <br /> Людина – організм + індивід + особистість. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:17, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Продовжуємо працювати за темою &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.<br /> <br /> ''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:15, 05 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Спадковість – те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків. Уродженість – розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері. Ці терміни пов’язані з поняттям задатки – це уроджені, обумовлені генним фондом, а іноді пренатальними умовами потенційні можливості розвитку більшості анатомічних, фізіологічних та деяких психічних властивостей людини. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:21, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Наступне питання:<br /> <br /> ''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:38, 11 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: а) Соціальна ситуація розвитку; б) провідний вид діяльності; в) психологічні новоутворення. Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:27, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за швидке, продуктивне включення у діяльність та за правильні відповіді на перші три питання – обґрунтовані та лаконічні!'''''<br /> <br /> ----<br /> <br /> Закінчуємо розгляд теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.<br /> <br /> ''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?'' <br /> <br /> '''''Дякую за відповідь!'''''<br /> <br /> '''''Дякую за співпрацю!'''''<br /> <br /> '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''<br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 17 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Так, враховуються. Актуальний розвиток- це набір психологічних факторів розвитку на даний момент. Найближчий розвиток- це потенційні можливості розвитку, те що індивід може зробити за допомогою іншої людини, це більш високий рівень розвитку. Учитель може конструювати діагностичні ситуації: методи спостереження та експеримент.Наприклад, визначити коло питань, за якими складається загальне уявлення про учня: Як навчається, мотиви навчання, самопочуття учня, реакція на події, що відбуваються. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:04, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги! '''''<br /> <br /> Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою. <br /> <br /> '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил. <br /> <br /> '''Гендерні особливості учнів'''<br /> <br /> Сфера: фізіологічні процеси <br /> <br /> Хлопчики <br /> <br /> Опис: пізніше починають ходити, отримують більше травм у дитинстві, для психічного розвитку потрібний більший простір. <br /> <br /> Умови: повноцінна сім'я, любов батьків, активне спілкування з однолітками. <br /> <br /> Дівчатка <br /> <br /> Опис: дорослішають швидше за хлопців,грають в обмеженому просторі, їм досить маленького куточка. <br /> <br /> Умови: благополучне оточення, друзі, любов батьків. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:25, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:14, 24 травня 2016 (EEST)<br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> '''''Доброго дня, колеги!'''''<br /> <br /> Запрошую Вас розглянути тему &quot;Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми&quot;.<br /> <br /> ''Вивчаємо джерела''<br /> <br /> Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.<br /> <br /> ''Обговорюємо''<br /> <br /> Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів. <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:38, 2 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> Відповідь: Характеристика обдарованих учнів:<br /> - пізнавальна активність та допитливість;<br /> - логічне мислення;<br /> - креативність;<br /> - творче виконання завдань. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:06, 29 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=106202 2016-08-29T17:56:36Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Індивідуальні заняття */</p> <hr /> <div>==Педагогічна інноватика==<br /> <br /> ===Інтерактивні практичні заняття===<br /> [https://drive.google.com/file/d/0ByyeNZF7634zNU5hZnBXUm8zcjg/edit?usp=sharing Лекція 1 Загальні засади педагогічної інноватики]<br /> <br /> ===Індивідуальні заняття===<br /> <br /> Шановні колеги! Опрацюйте наведену нижче літературу та виконайте завдання:<br /> <br /> :1.Баханов К.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання в школі: Монографія. —Запоріжжя: Просвіта, 2000. — 160 с.<br /> :2. Освітні технологи: Навч.-метод, посіб. / О. М. Пехота, А. 3. Кіктенко, О.М. Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. —К: А.С.К.,2001.— 256с.<br /> <br /> *Завдвння № 1. Дайте відповідь на питання : Чому «технологія» є більш ефективним засобом освіти, розвитку і виховання учнів ніж «методика»?<br /> Педагогічна технологія є комплексний, інтегративний процес, що охоплює людей, ідеї, засоби і способи<br /> організації діяльності для аналізу проблем і планування, забезпечення, оцінювання і керування вирішенням проблем, що сто-<br /> суються всіх аспектів засвоєння знань. Технологія повніше ,ніж методика підходить до процесу навчання та виховання,ставить в центрі учня , а не те як навчати.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна|обговорення]]) 15:03, 16 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> Від методики технологія відрізняється відтворюваністю результатів, відсутністю безлічі «якщо». Технологія проектується, виходячи з конкретних умов та орієнтуючись на заданий, а не передбачуваний результат», а тому технологія дозволяє більш ефективно побудувати процес навчання, керувати ним, одержувати результати у відповідно до запланованої мети.--[[Користувач:Чайкін Ігор Михайлович|Чайкін Ігор Михайлович]] ([[Обговорення користувача:Чайкін Ігор Михайлович|обговорення]]) 11:02, 20 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> У технології навчання важливе місце належить забезпеченню зворотного зв'язку з метою виявляти учнів, у яких виникають труднощі із засвоєнням навчального матеріалу. Це дає змогу оперативно коригувати недоліки окремих методів і прийомів, з яких складається технологічний процес. Значну увагу в технологіях навчання приділяють питанням розвитку і максимального використання технічних засобів навчання, їх освітнім можливостям. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:56, 29 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ===Консультації===<br /> Колеги! Тема нашої консультації &quot;Особливості педагогічних технологій та впровадження їх у навчально-виховний процес&quot;. Якщо Ви маєте питання, прошу звертайтесь.<br /> <br /> ===Тематичні дискусії(інтернет-семінари)===</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=106200 2016-08-29T17:52:29Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Добрий день! <br /> <br /> Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br /> <br /> *У чому суть технологічності в освіті?<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:32, 27 квітня 2016 (EEST) <br /> Відповідь: Критерії технологічності – будь-яка педагогічна технологія повинна задовольнити деякі основні методологічні вимоги (критерії технологічності).<br /> Концептуальність – у будь-якій педагогічній технології повинна бути опора на конкретну наукову концепцію, яка включає філософське, психологічне,идидактичне і соціально - педагогічне обґрунтування досягнень освітніх цілей.<br /> Системність – пед. технологія повинна володіти всіма ознаками системи: логікою процесу, взаємозв’язком всіх його частин, цілісністю.<br /> Можливість управління – це можливість діагностичного ціле направлення, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобам і методами процесу навчання з метою корекції результатів.<br /> Ефективність – сучасні пед. технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними в результатах і оптимальними в затратах, гарантувати досягнення конкретного стандарту навчання.<br /> Відтворення – можливість застосування (повторення, відтворення) пед. технології в інших однотипних навчальних закладах, іншими суб’єктами. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:37, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> Шановні колеги! Продовжуємо працювати.<br /> <br /> Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:43, 12 травня 2016 (EEST) <br /> Відповідь: Так, згодна, бо кожному вчителю необхідно вибирати технологію, яка дозволить максимально використати власний творчий потенціал. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:41, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> Добрий день!<br /> Наповніть змістом терміни &quot;освітня технологія&quot;, &quot;педагогічна технологія&quot;, &quot;технологія навчання&quot;, &quot;технологія виховання&quot;, &quot;персоніфікована технологія&quot;.<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 10:55, 18 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: ''Освітні технології'' — це модель оптимальної спільної діяльності вчителя та учня, спрямована на реалізацію навчального процесу <br /> з обов'язковою вимогою:<br /> а) забезпечення комфортних умов викладання і навчання:<br /> б) орієнтація на особистість учня.<br /> ''Педагогічна технологія'' – один із спеціальних напрямків педагогічної науки (прикладна педагогіка), покликаний забезпечити досягнення певних завдань, підвищувати ефективність навчально-виховного рівня, гарантувати його високий рівень. Отже, організація різних видів педагогічної діяльності передбачає використання варіативних технологій на рівні творчості та майстерності. У сучасній дидактиці представлені найрізноманітніші технології, бо кожен автор і виконавець приносять в педагогічний процес щось своє індивідуальне.<br /> ''Технологія навчання'' - упорядкована сукупність і послідовність методів і процесів, які забезпечують реалізацію проекту дидактичного процесу і досягнення діагностованого результату.<br /> ''Технологія виховання'' - складне динамічне явище, яке здійснюється на основі цілеспрямованого і організованого формування особистості громадянина незалежної держави.<br /> ''Персоніфікована технологія''-це конкретні погляди педагогічних персоналій на розвиток і вдосконалення освітньої системи. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:52, 29 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> <br /> <br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:15, 23 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:<br /> <br /> *Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?<br /> <br /> виховання творчої особистості.<br /> <br /> *Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?<br /> <br /> під час уроків; підбираю нові інноваційні методи відповідно до матеріалу уроку, які найкраще підходять для здобуття учнями необхідних знань і умінь.<br /> <br /> *Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?<br /> <br /> позитивно оцінюю використання інтерактивних методів та ІКТ.<br /> <br /> *Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.<br /> <br /> ставлення позитивне, ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів середній.<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:05, 31 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=104323 2016-08-08T14:25:57Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''<br /> <br /> Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!<br /> <br /> Ми приступаємо до вивчення теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;, яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.<br /> <br /> Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> ----<br /> <br /> Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.<br /> <br /> ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 26 квітня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Особистість – це людина як член певного суспільства зі своєю точкою зору, поглядами, кругозором, місцем у суспільстві. <br /> Людина – організм + індивід + особистість. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:17, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Продовжуємо працювати за темою &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.<br /> <br /> ''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:15, 05 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Спадковість – те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків. Уродженість – розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері. Ці терміни пов’язані з поняттям задатки – це уроджені, обумовлені генним фондом, а іноді пренатальними умовами потенційні можливості розвитку більшості анатомічних, фізіологічних та деяких психічних властивостей людини. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:21, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Наступне питання:<br /> <br /> ''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:38, 11 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: а) Соціальна ситуація розвитку; б) провідний вид діяльності; в) психологічні новоутворення. Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:27, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за швидке, продуктивне включення у діяльність та за правильні відповіді на перші три питання – обґрунтовані та лаконічні!'''''<br /> <br /> ----<br /> <br /> Закінчуємо розгляд теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.<br /> <br /> ''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?'' <br /> <br /> '''''Дякую за відповідь!'''''<br /> <br /> '''''Дякую за співпрацю!'''''<br /> <br /> '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''<br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 17 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Так, враховуються. Актуальний розвиток- це набір психологічних факторів розвитку на даний момент. Найближчий розвиток- це потенційні можливості розвитку, те що індивід може зробити за допомогою іншої людини, це більш високий рівень розвитку. Учитель може конструювати діагностичні ситуації: методи спостереження та експеримент.Наприклад, визначити коло питань, за якими складається загальне уявлення про учня: Як навчається, мотиви навчання, самопочуття учня, реакція на події, що відбуваються. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:04, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги! '''''<br /> <br /> Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою. <br /> <br /> '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил. <br /> <br /> '''Гендерні особливості учнів'''<br /> <br /> Сфера: фізіологічні процеси <br /> <br /> Хлопчики <br /> <br /> Опис: пізніше починають ходити, отримують більше травм у дитинстві, для психічного розвитку потрібний більший простір. <br /> <br /> Умови: повноцінна сім'я, любов батьків, активне спілкування з однолітками. <br /> <br /> Дівчатка <br /> <br /> Опис: дорослішають швидше за хлопців,грають в обмеженому просторі, їм досить маленького куточка. <br /> <br /> Умови: благополучне оточення, друзі, любов батьків. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:25, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:14, 24 травня 2016 (EEST)<br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> '''''Доброго дня, колеги!'''''<br /> <br /> Запрошую Вас розглянути тему &quot;Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми&quot;.<br /> <br /> ''Вивчаємо джерела''<br /> <br /> Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.<br /> <br /> ''Обговорюємо''<br /> <br /> Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів. <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:38, 2 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=104322 2016-08-08T14:25:01Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''<br /> <br /> Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!<br /> <br /> Ми приступаємо до вивчення теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;, яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.<br /> <br /> Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> ----<br /> <br /> Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.<br /> <br /> ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 26 квітня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Особистість – це людина як член певного суспільства зі своєю точкою зору, поглядами, кругозором, місцем у суспільстві. <br /> Людина – організм + індивід + особистість. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:17, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Продовжуємо працювати за темою &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.<br /> <br /> ''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:15, 05 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Спадковість – те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків. Уродженість – розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері. Ці терміни пов’язані з поняттям задатки – це уроджені, обумовлені генним фондом, а іноді пренатальними умовами потенційні можливості розвитку більшості анатомічних, фізіологічних та деяких психічних властивостей людини. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:21, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Наступне питання:<br /> <br /> ''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:38, 11 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: а) Соціальна ситуація розвитку; б) провідний вид діяльності; в) психологічні новоутворення. Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:27, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за швидке, продуктивне включення у діяльність та за правильні відповіді на перші три питання – обґрунтовані та лаконічні!'''''<br /> <br /> ----<br /> <br /> Закінчуємо розгляд теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.<br /> <br /> ''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?'' <br /> <br /> '''''Дякую за відповідь!'''''<br /> <br /> '''''Дякую за співпрацю!'''''<br /> <br /> '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''<br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 17 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Так, враховуються. Актуальний розвиток- це набір психологічних факторів розвитку на даний момент. Найближчий розвиток- це потенційні можливості розвитку, те що індивід може зробити за допомогою іншої людини, це більш високий рівень розвитку. Учитель може конструювати діагностичні ситуації: методи спостереження та експеримент.Наприклад, визначити коло питань, за якими складається загальне уявлення про учня: Як навчається, мотиви навчання, самопочуття учня, реакція на події, що відбуваються. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:04, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги! '''''<br /> <br /> Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою. <br /> <br /> '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил. <br /> <br /> '''Гендерні особливості учнів'''<br /> <br /> Сфера: фізіологічні процеси <br /> <br /> Хлопчики <br /> <br /> Опис: пізніше починають ходити, отримують більше травм у дитинстві, для психічного розвитку потрібний більший простір. <br /> <br /> Умови: повноцінна сім'я, любов батьків, активне спілкування з однолітками. <br /> <br /> Дівчатка <br /> <br /> Опис: дорослішають швидше за хлопців,грають в обмеженому просторі, їм досить маленького куточка. <br /> <br /> Умови: благополучне оточення, друзі, любов батьків. <br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:14, 24 травня 2016 (EEST)<br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> '''''Доброго дня, колеги!'''''<br /> <br /> Запрошую Вас розглянути тему &quot;Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми&quot;.<br /> <br /> ''Вивчаємо джерела''<br /> <br /> Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.<br /> <br /> ''Обговорюємо''<br /> <br /> Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів. <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:38, 2 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=104321 2016-08-08T14:04:10Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''<br /> <br /> Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!<br /> <br /> Ми приступаємо до вивчення теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;, яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.<br /> <br /> Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними). <br /> ----<br /> <br /> Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.<br /> <br /> ''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:37, 26 квітня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Особистість – це людина як член певного суспільства зі своєю точкою зору, поглядами, кругозором, місцем у суспільстві. <br /> Людина – організм + індивід + особистість. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:17, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Продовжуємо працювати за темою &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.<br /> <br /> ''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:15, 05 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Спадковість – те, що існує та розвивається в особистості на основі генного фонду її предків. Уродженість – розглядаються умови внутрішньоутробного життя, наслідки родової діяльності матері. Ці терміни пов’язані з поняттям задатки – це уроджені, обумовлені генним фондом, а іноді пренатальними умовами потенційні можливості розвитку більшості анатомічних, фізіологічних та деяких психічних властивостей людини. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:21, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ----<br /> Наступне питання:<br /> <br /> ''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:38, 11 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: а) Соціальна ситуація розвитку; б) провідний вид діяльності; в) психологічні новоутворення. Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:27, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> '''''Дякую за швидке, продуктивне включення у діяльність та за правильні відповіді на перші три питання – обґрунтовані та лаконічні!'''''<br /> <br /> ----<br /> <br /> Закінчуємо розгляд теми &quot;Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня&quot;. Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.<br /> <br /> ''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?'' <br /> <br /> '''''Дякую за відповідь!'''''<br /> <br /> '''''Дякую за співпрацю!'''''<br /> <br /> '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''<br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 17 травня 2016 (EEST)<br /> Відповідь: Так, враховуються. Актуальний розвиток- це набір психологічних факторів розвитку на даний момент. Найближчий розвиток- це потенційні можливості розвитку, те що індивід може зробити за допомогою іншої людини, це більш високий рівень розвитку. Учитель може конструювати діагностичні ситуації: методи спостереження та експеримент.Наприклад, визначити коло питань, за якими складається загальне уявлення про учня: Як навчається, мотиви навчання, самопочуття учня, реакція на події, що відбуваються. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 17:04, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> '''''Доброго дня, шановні колеги! '''''<br /> <br /> Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою. <br /> <br /> '''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил. <br /> <br /> '''Гендерні особливості учнів'''<br /> <br /> Сфера: <br /> <br /> Хлопчики <br /> <br /> Опис: <br /> <br /> Умови:<br /> <br /> Дівчатка <br /> <br /> Опис:<br /> <br /> Умови:<br /> <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:14, 24 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> '''''Доброго дня, колеги!'''''<br /> <br /> Запрошую Вас розглянути тему &quot;Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми&quot;.<br /> <br /> ''Вивчаємо джерела''<br /> <br /> Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.<br /> <br /> ''Обговорюємо''<br /> <br /> Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів. <br /> --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:38, 2 червня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=104319 2016-08-08T13:39:25Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей, вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх «противників» тощо.<br /> # Основні елементи дослідницької системи: тема дослідження, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення результатів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:28, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь: Парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того, визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій. Поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія – всього суспільного життя. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:34, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Сучасна система освіти України потребує суттєвих змін та доповнень, необхідно розвантажити навчальні програми, приділити більшу увагу практичній спрямованості навчання. <br /> # Необхідно зберегти класноурочну систему навчання, поурочне оцінювання навчальних досягнень учнів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:39, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=104317 2016-08-08T13:34:45Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей, вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх «противників» тощо.<br /> # Основні елементи дослідницької системи: тема дослідження, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення результатів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:28, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь: Парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того, визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій. Поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія – всього суспільного життя. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:34, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=104316 2016-08-08T13:28:50Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей, вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх «противників» тощо.<br /> # Основні елементи дослідницької системи: тема дослідження, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи, методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення результатів. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:28, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=104315 2016-08-08T13:18:52Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.<br /> Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах. <br /> # У середині 70-х років ХХ ст. Радою міністрів Європейського Співтовариства (з 1993 р. – Європейський союз) була прийнята резолюція про першу програму співробітництва у сфері освіти. Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні (2003), Лондоні (2007), Лувені (2009). Болонська декларація відкрита для приєднання інших держав. У травні 2005 року в Бергені Болонську декларацію підписав міністр освіти України. За місцем прийняття декларації було названо відповідний інтегративний освітній процес. Болонський процес об’єднує 47 держав (2011 рік). --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:18, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE-%D0%B3%D1%83%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E._%D0%9C.&diff=104314 2016-08-08T13:13:31Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: </p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&amp;authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> #Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?<br /> #Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:25, 25 квітня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # Лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему; завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному, духовному розвитку. Філософія переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності. Крім того філософський аналіз свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне. Філософія виступає в системі дослідження освіти окремими науками загальною методологічною основою. Важливим завданням філософії залишається остаточне зясування суті та змісту самого поняття &quot;філософія освіти&quot;. Філософія освіти досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей,ідеалів освіти і освіченності; результатів освіти та критеріїв їх оцінки 1.Якщо філософія - це наука про закономірності природи, суспільства, пізнання або наука про методи і форми пізнання. Освіта є частиною суспільного життя. То філософія може зробити загальні висновки зі стану освіти та намітити основні шляхи удосконалення системи навчання й виховання.<br /> # Завдання філософії : аналізувати стан освіти та вивчати способи реформування. Завдання соціології : вивчати потреби людей в освітньому сегменті; оцінювати якість освітньої послуги; аналізувати ставлення суспільства до системи освіти; вивчати освіту як чинник суспільного прогресу; визначати міри впливу освіти на динаміку моральних потреб. <br /> -----[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 20:59, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> <br /> # Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?<br /> # Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:08, 4 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> # 1. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя.<br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> # Сучасні зарубіжні підходи до освіти:<br /> 1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.<br /> 2. Азійський (японський і китайський варіанти).<br /> 3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція) --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:07, 14 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.<br /> Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:30, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> # Це доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок;<br /> # реалізація принципово нових форм і методів навчання із застосуванням засобів концептуального і математичного моделювання явищ і процесів.--[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 16:13, 8 серпня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:<br /> #У чому полягає сутність Болонського процесу?<br /> #Коли і ким було започатковано Болонський процес?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:05, 13 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> # <br /> ----<br /> ----<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.<br /> #Як Ви розумієте термін квазінаука?<br /> #Назвіть основні елементи дослідницької системи?<br /> <br /> З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 09:50, 20 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> Доброго дня, Олена Миколаївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:<br /> <br /> Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:01, 25 травня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваша відповідь:<br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою &quot;Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України&quot;. На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:22, 1 червня 2016 (EEST)<br /> ----<br /> Ваші відповіді:<br /> #<br /> #<br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====<br /> Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!<br /> <br /> --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:31, 15 червня 2016 (EEST)</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=98686 2016-05-14T18:41:52Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Добрий день! <br /> <br /> Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br /> <br /> *У чому суть технологічності в освіті?<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:32, 27 квітня 2016 (EEST) <br /> Відповідь: Критерії технологічності – будь-яка педагогічна технологія повинна задовольнити деякі основні методологічні вимоги (критерії технологічності).<br /> Концептуальність – у будь-якій педагогічній технології повинна бути опора на конкретну наукову концепцію, яка включає філософське, психологічне,идидактичне і соціально - педагогічне обґрунтування досягнень освітніх цілей.<br /> Системність – пед. технологія повинна володіти всіма ознаками системи: логікою процесу, взаємозв’язком всіх його частин, цілісністю.<br /> Можливість управління – це можливість діагностичного ціле направлення, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобам і методами процесу навчання з метою корекції результатів.<br /> Ефективність – сучасні пед. технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними в результатах і оптимальними в затратах, гарантувати досягнення конкретного стандарту навчання.<br /> Відтворення – можливість застосування (повторення, відтворення) пед. технології в інших однотипних навчальних закладах, іншими суб’єктами. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:37, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> Шановні колеги! Продовжуємо працювати.<br /> <br /> Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:43, 12 травня 2016 (EEST) <br /> Відповідь: Так, згодна, бо кожному вчителю необхідно вибирати технологію, яка дозволить максимально використати власний творчий потенціал. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:41, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> <br /> <br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> <br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна http://istoriya.soippo.edu.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%B0%D0%BA_%D0%9E.%D0%9C.&diff=98685 2016-05-14T18:37:42Z

<p>Мацак Олена Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */</p> <hr /> <div><br /> ==== Інтерактивні практичні заняття ====<br /> Добрий день! <br /> <br /> Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:<br /> <br /> *У чому суть технологічності в освіті?<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:32, 27 квітня 2016 (EEST) <br /> Відповідь: Критерії технологічності – будь-яка педагогічна технологія повинна задовольнити деякі основні методологічні вимоги (критерії технологічності).<br /> Концептуальність – у будь-якій педагогічній технології повинна бути опора на конкретну наукову концепцію, яка включає філософське, психологічне,идидактичне і соціально - педагогічне обґрунтування досягнень освітніх цілей.<br /> Системність – пед. технологія повинна володіти всіма ознаками системи: логікою процесу, взаємозв’язком всіх його частин, цілісністю.<br /> Можливість управління – це можливість діагностичного ціле направлення, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобам і методами процесу навчання з метою корекції результатів.<br /> Ефективність – сучасні пед. технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними в результатах і оптимальними в затратах, гарантувати досягнення конкретного стандарту навчання.<br /> Відтворення – можливість застосування (повторення, відтворення) пед. технології в інших однотипних навчальних закладах, іншими суб’єктами. --[[Користувач:Мацак Олена Миколаївна|Мацак Олена Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Мацак Олена Миколаївна|обговорення]]) 21:37, 14 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> Шановні колеги! Продовжуємо працювати.<br /> <br /> Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?<br /> --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:43, 12 травня 2016 (EEST)<br /> <br /> ==== Індивідуальні заняття ====<br /> <br /> <br /> <br /> ==== Консультації ====<br /> <br /> <br /> ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====<br /> <br /> <br /> ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====</div>

Мацак Олена Миколаївна