HistoryPedia - Внесок користувача [uk]

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:43:40Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

#Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?
#Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:29, 25 квітня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1. По-перше, лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему, хоча освіту досліджує багато наук: педагогіка, психологія, соціологія і т. ін. Але лише завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.

По-друге, нині філософія, формуючи загальну картину освіти, тим самим здатна розкрити в повноті її функціональний прояв в інформаційному суспільстві. Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному та духовному розвитку. Філософія також переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності: війни та миру, екології, продовольства, техногенних загроз тощо. Крім того, філософський аналіз освіти свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне, оскільки воно втрачає сенс свого існування.

По-третє, філософія витупає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою. Всі причетні до цього науки (педагогіка, психологія, політологія, соціологія тощо) напрацьовують свої методи, але вони не охоплюють увесь освітній процес. Це завдання філософського сприйняття світу.

2. Філософія освіти – галузь філософії, що досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей, ідеалів освіти і освіченості;результатів освіти та критеріїв їх оцінки.Можна виділити такі основні завдання філософії освіти:
*аналіз й осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти;
*вивчення способів систематизації й структуризації педагогічних знань та виявлення найбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 12:14, 1 листопада 2016 (EET)
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:10, 4 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
.Парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, о стратегія – всього суспільного життя. Стратегія є глибоким аналізом з доцільними висновками впливу певної галузі життєдіяльності суспільства (для нас – освіти) на його нинішній стан і перспективу розвитку.
За своєю суттю стратегія освіти являє собою наукове передбачення розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного забезпечення його практичної реалізації.
Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань.
Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:30, 1 листопада 2016 (EET)

2 Сучасні зарубіжні підходи до освіти:
1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.
2. Азійський (японський і китайський варіанти).
3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція)--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:31, 1 листопада 2016 (EET)

#
#
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:50, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:
#Комп'ютеризація, розширення мережі інформаційно-обчислювальних систем виконує важливі соціокультурні функції, впливаючи на прискорений розвиток науки, техніки, і визначаючи вектор розвитку процесів освіти івиховання.
#Одним з найважливіших механізмів, що впливають на всі основні напрями реформування освітньої системи України, є її інформатизація, яка розглядається як необхідна умова і найважливіший етап інформатизації країни в цілому.Інформатизація освіти дозволить ефективно використати наступні переваги нових інформаційних технологій:
– можливість створення відкритої системи освіти, що забезпечує кожному індивідові власну траєкторію самонавчання;
– створення ефективної системи управління інформаційно-методичним забезпеченням освіти;
– використання специфічних властивостей комп'ютерної техніки,найважливішими з яких є: індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності , можливість використання й організації принципово нових пізнавальних засобів, аж до моделей«віртуальної реальності».
Інформатизація освіти дозволить забезпечити її фундаментальність,тобто орієнтацію на виявлення глибинних сутнісних підстав і зв'язків між різноманітними процесами навколишнього світу;
Інформаційні технології навчання відкривають нові можливості для учнів івикладачів.Цепередусім доступ до нетрадиційних джерел інформації,підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок, реалізація принципово нових форм і методів навчання--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:33, 1 листопада 2016 (EET)

#
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:
#У чому полягає сутність Болонського процесу?
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:30, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#.Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.
Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах.
Болонська декларація містить чіткі визначення спільних цілей розвитку вищої освіти європейських держав:
-Затвердження загальноприйнятної та порівнянної системи вчених ступенів, у тому числі шляхом -запровадження додатка до диплома, з метою сприяння працевлаштуванню європейських громадян та міжнародній конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти.
-Запровадження системи на основі двох ключових навчальних циклів: додипломного та післядипломного. Вчений ступінь, що присвоюється по завершенні першого циклу, на європейському ринку праці сприйматиметься як відповідний рівень кваліфікації. Кінцевим результатом другого навчального циклу має бути вчений ступінь магістра та/або кандидата наук, як у багатьох європейських країнах.
-Створення системи кредитів на зразок Європейської системи трансферу оцінок (ЕСТЄ) як відповідного засобу сприяння більшій мобільності студентів
-Сприяння європейському співробітництву щодо забезпечення якості освіти з метою вироблення порівняльних критеріїв та методології;
-Просування необхідних європейських стандартів у галузі вищої освіти, зокрема щодо розробки навчальних планів, співробітництва між освітніми закладами, схем мобільності та інтегрованих навчальних, дослідницьких і виховних програм.
-Посилення європейського виміру вищої освіти, насамперед у сферах наукових досліджень і проектування нових, конкурентоспроможних освітніх програм.
№2Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні(2003), Лондоні (2007), Лувені (2009).

#
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.
#Як Ви розумієте термін квазінаука?
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:27, 20 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#№1.Псевдонаукові знання можуть витікати і з квазіядра в науці. Квазінаука– це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей,вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх«противників» тощо.Через це квазінаука скочується до рівня лженаукию--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:35, 1 листопада 2016 (EET)
#

==== Індивідуальні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:

Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:22, 25 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:

----«Парадигма освіти» є значно вужчим поняттям , ніж «стратегія освіти».Вона стосується лише освітнього процесу ,а «стратегія освіти» всього суспільного життя--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:39, 1 листопада 2016 (EET)-
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання:

1) Назвіть три основні форми освіти?;

2) Як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:32, 14 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:

1)Існує 3 основні форми освіти :
*формальна освіта – початкова, загальна середня освіта, середня професійна освіта, вища освіта, освіта після закінчення ВНЗ (аспірантура й докторантура), підвищення кваліфікації й перепідготовка фахівців і керівників з вищою і середньою професійною освітою в інститутах, на факультетах і курсах підвищення кваліфікації й професійної перепідготовки;
* неформальна освіта – професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіти дорослих, у лекторіях товариства „Знання”, по телебаченню, на різних курсах інтенсивного навчання;
*інформальна освіта є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища – індивідуальна пізнавальна діяльність, що супроводжує повсякденне життя, реалізується за рахунок власної активності індивідів в оточуючому культурно-освітньому середовищі; спілкування, читання, відвідування установ культури, подорожі, засоби масової інформації тощо. При цьому людина перетворює освітні потенціали суспільства в дієві чинники свого розвитку.
2)Відкрита освіта — це складна соціальна система, здатна до швидкого реагування у зв'язку з мінливими соціально-економічними ситуаціями, індивідуальними та груповими освітніми потребами і запитами. Вона базується на світоглядних і методологічних засадах відкритості та безперервності процесу пізнання--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:37, 1 листопада 2016 (EET)

#

==== Консультації ====
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:36, 5 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:01, 1 червня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Реформи 90-х років 20 століття в українській освіті були зорієнтовані на створення нової системи освіти в Україні, збереження й примноження здобутого в радянські часи досвіду та одночасно внесення суттєвих коректив у зміст освітянського процесу. Діяльність сучасної системи освіти України забезпечується цілою низкою освітніх нормативно-правових документів, серед яких основними є: Конституція України, Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту" тощо. У 1991 р. Верховна Рада ухвалила Закон України "Про освіту", що визначив школу як основу духовного та соціально- економічного розвитку держави й передбачив кардинальні зміни в її роботі. Відповідно до закону, а також внесених до нього змін і доповнень (1996 р.), освіта в сучасній Україні ґрунтується на засадах гуманізму, демократії, національної свідомості, реальної взаємоповаги між націями та народами. Система освіти в державі досить розгалужена й передбачає дошкільну та загальну середню освіту, позашкільну освіту, професійно-технічну, вищу й післядипломну освіту, аспірантуру, докторантуру та самоосвіту. В Україні в основному створена правова база для глибокого й усебічного реформування системи освіти в напрямку децентралізації та демократизації, диференціації, гуманізації та індивідуалізації навчально-виховного процесу, безперервності освіти та варіантності навчальних планів і програм, переорієнтації сфери освіти на пріоритетний розвиток особистості й створення для цього відповідних умов у суспільстві. Ухвалення Закону України "Про загальну середню освіту" відкрило реальні можливості щодо прискорення реформування системи загальної середньої освіти відповідно до сучасних вимог нашого суспільства й потреб кожної особистості. Проте, саме середня освіта зазнала за часів незалежності найбільше неоднозначного впливу трансформаційних процесів. Україна в середині 90-х років опинилася на 95 місці за індексом людського розвитку ЮНЕСКО. Прогресуючі тенденції – падіння престижу освіти, престижу педагога – породили плинність кадрів, що зумовило падіння якості педагогічного складу, рівня загальної педагогічної освіти, зниження результативності праці. На думку багатьох науковців, освітнє відродження безпосередньо пов’язано з етнопедагогікою, яка в сучасній освіті може бути задіяна при викладанні тих наук, що стосуються етносу, мови, фольклору, історії, держави, культури, географії, побуту, літератури, релігії. Побудована на такому фундаменті школа відповідає національним рисам української дитини, її ментальності, що здатні забезпечити найвищий злет її розумового, духовно-морального й естетичного розвитку. Отже, освіта завжди виступає в суспільстві основою самовідтворення культури. Реформаційні роки для української освіти започаткували низку важливих тенденцій: певну деідеологізацію та демократизацію навчального процесу, підтримання органічного зв’язку освіти з національною історією, культурою і традиціями вітчизняної педагогіки, забезпечення свободи творчості педагогів-новаторів, урізноманітнення спектра навчальних закладів з метою врахування інтересів і нахилів підростаючого покоління, поступове утвердження у сфері освіти української мови. Проте, були і негативні явища, які вплинули на генезис освітньої галузі. Це, зокрема: залишковий принцип фінансування, невідповідність матеріальної бази освіти оптимальним нормативам і потребам суспільства, падіння престижу педагогічної діяльності, різке загострення кадрової проблеми. На жаль, освіта поступово втрачає своє природне значення важливої продуктивної сили суспільства, якщо точніше — рушійної сили прогресивного розвитку нашої країни. Держава не напрацювала механізмів і не робить практичних кроків для залучення системи освіти з її науковим і кадровим потенціалом до розв’язання найактуальніших питань розвитку економіки. Майже втрачено зв'язки освітян із промисловими підприємствами, установами, яких практично перестали цікавити питання підготовки нового покоління кадрів і підтримка цієї діяльності. Немає й законодавчих актів, які сприяли б заохоченню підприємців до інвестицій в освіту (що ми побачили, розглядаючи сучасні зарубіжні підходи до освіти). За таких умов почав складатися імідж освіти як другорядної сфери, що лише створює додаткове навантаження на бюджет.

Розвиток виробництва і суспільний прогрес зумовив появу традиційного або пояснювально-ілюстративного навчання. Дане навчання передбачає спершу усвідомлення, розуміння матеріалу, а відтак його вивчення. Таке навчання розвиває не лише пам'ять, а й спостережливість, мислення. Ознаками класно-урочної системи навчання за Я.А. Коменським є: учні приблизно одного віку і рівня підготовки утворюють клас, який не змінює цей склад протягом навчання; клас працює за єдиним річним планом і згідно розпису; чітко визначена тривалість навчання (години, дні, місяці); одиницею занять є урок; урок, як правило, присвячений одному предмету, темі, відповідно, всі учні вивчають один і той самий матеріал; роботою учнів на уроці керує вчитель, він навчає їх, перевіряє знання, приймає рішення про переведення в наступний клас; підручники використовуються, переважно, для домашніх завдань. Це навчання контактне, повідомлююче; звернене на минуле, але процес використання знань проектується на майбутнє. Навчання орієнтується на запам’ятовування матеріалу. Переважають репродуктивні завдання, дії за зразком.
Цей напрямок навчання впродовж двох століть став переважаючим на всіх рівнях навчальної діяльності. Він певною мірою сприяв розвитку логічного мислення та оперативної пам’яті. Проте в цілому стояв на заваді залучення учнів до активної самостійної пізнавальної діяльності і розвитку інтелектуальних можливостей кожної особистості, оволодіння методами самостійної пізнавальної діяльності.
Для того, щоб традиційне навчання давало позитивні результати варто враховувати наступні умови. Умови ефективності традиційного навчання: вчителю слід враховувати мотивацію учнів до сприймання навчального матеріалу (вчитель повинен знати як саме зацікавити кожного учня); чітко поставити мету; враховувати внутрішнє ставлення вчителя до того, що він повідомляє; залучати технічні засоби навчання; продумувати логіку викладання матеріалу; підібрати зацікавлюючий, оригінальний матеріал до уроків тощо.
Головне , що треба змінити в системі української освіти : необхідно відійти від формалізму ,зробити освітню систему відкритою ,ективно впроваджувати іновації,дбати не про кількість вивченого матеріалу , а про його якість та практичний зміст--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:42, 1 листопада 2016 (EET)

#
----
----
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Освіта як цінність". На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:21, 19 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Осві́та — цілеспрямована пізнавальна діяльність людей з отримання знань, умінь та навичок або щодо їх вдосконалення. Процес і результат засвоєння особистістю певної системи наукових знань, практичних умінь та навичок і пов'язаного з ними того чи іншого рівня розвитку її розумово-пізнавальної і творчої діяльності, а також морально-естетичної культури, які у своїй сукупності визначають соціальне обличчя та індивідуальну своєрідність цієї особистості.[1]
Освіту можна розуміти як передачу накопичених суспільством знань молодому поколінню для розвитку в нього пізнавальних можливостей, а також набуття умінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань.
Освіта призначена, щоб дати новому поколінню початкові знання культури, формуючи поведінку у дорослому житті і допомагаючи у виборі можливої ролі в суспільстві. У широкому сенсі слова, освіта — процес або продукт "…формування розуму, характеру або фізичних здібностей особистості… У технічному сенсі утворення — це процес, за допомогою якого суспільство через школи, коледжі, університети та інші інститути цілеспрямовано передає свою культурну спадщину — накопичене знання, цінності та навички — від одного покоління іншому «між поколіннями».Саме в цьому і полягає головне призначення та цінність освіти.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:43, 1 листопада 2016 (EET)--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:43, 1 листопада 2016 (EET)

#

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:37, 15 червня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! Нажаль зарахувати Вам соціально-гуманітарний модуль неможу, адже Ви не виконали інтерактивні практичні заняття, індивідуальні заняття, тематичні дискусії, не пройшли тестування.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:17, 3 жовтня 2016 (EEST)

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:42:08Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/open?id=0B7Zy9RBTRleUbEp0SFJRQWdtblE&authuser=0 інтерактивного практичного заняття №1] Філософія і соціологія освіти. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

#Обґрунтуйте, чому необхідне філософське дослідження освіти?
#Визначте основні завдання філософії та соціології освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:29, 25 квітня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
1. По-перше, лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему, хоча освіту досліджує багато наук: педагогіка, психологія, соціологія і т. ін. Але лише завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.

По-друге, нині філософія, формуючи загальну картину освіти, тим самим здатна розкрити в повноті її функціональний прояв в інформаційному суспільстві. Завдяки філософському поясненню місця і ролі освіти в наш час, стає зрозумілою її провідна роль в усіх сферах існування людства, його матеріальному, соціальному та духовному розвитку. Філософія також переконливо доводить, що освіта є дійовим засобом вирішення решти глобальних проблем сучасності: війни та миру, екології, продовольства, техногенних загроз тощо. Крім того, філософський аналіз освіти свідчить, що без подальшої демократизації та гуманізації суспільне життя безперспективне, оскільки воно втрачає сенс свого існування.

По-третє, філософія витупає в системі досліджень освіти окремими науками загальною методологічною основою. Всі причетні до цього науки (педагогіка, психологія, політологія, соціологія тощо) напрацьовують свої методи, але вони не охоплюють увесь освітній процес. Це завдання філософського сприйняття світу.

2. Філософія освіти – галузь філософії, що досліджує ідею освіти та її сутність, як соціокультурного феномену відтворення та розвитку суспільства; визначення цілей, цінностей, ідеалів освіти і освіченості;результатів освіти та критеріїв їх оцінки.Можна виділити такі основні завдання філософії освіти:
*аналіз й осмислення сучасного стану систем освіти та дослідження спрямованості стратегічних змін у сфері освіти;
*вивчення способів систематизації й структуризації педагогічних знань та виявлення найбільш оптимальних критеріїв і способів структуризації педагогічного знання.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 12:14, 1 листопада 2016 (EET)
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUMUhDd1A0UTBpdzQ/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №2] Освіта в Україні та країнах світу. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:

# Визначте зміст стратегії освіти і місце в ній освітньої парадигми?
# Назвіть сучасні зарубіжні підходи до освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:10, 4 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
.Парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, о стратегія – всього суспільного життя. Стратегія є глибоким аналізом з доцільними висновками впливу певної галузі життєдіяльності суспільства (для нас – освіти) на його нинішній стан і перспективу розвитку.
За своєю суттю стратегія освіти являє собою наукове передбачення розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного забезпечення його практичної реалізації.
Зміст стратегії освіти має складати її мета, означене сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажанні результати реалізації стратегічних завдань.
Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:30, 1 листопада 2016 (EET)

2 Сучасні зарубіжні підходи до освіти:
1. Американський (США)-розбудований на гуманістичній педагогіці Дж. Дьюї.
2. Азійський (японський і китайський варіанти).
3. Європейський (високорозвинені країни-Великобританія, Німеччина, Франція)--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:31, 1 листопада 2016 (EET)

#
#
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUd1ItZnRQa2JLaXc/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №3] Освіта в інформаційному суспільстві. Опрацювавши матеріал дайте відповідь на запитання.
Які позитивні моменти можна виділити в інформатизації освіти?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 08:50, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:
#Комп'ютеризація, розширення мережі інформаційно-обчислювальних систем виконує важливі соціокультурні функції, впливаючи на прискорений розвиток науки, техніки, і визначаючи вектор розвитку процесів освіти івиховання.
#Одним з найважливіших механізмів, що впливають на всі основні напрями реформування освітньої системи України, є її інформатизація, яка розглядається як необхідна умова і найважливіший етап інформатизації країни в цілому.Інформатизація освіти дозволить ефективно використати наступні переваги нових інформаційних технологій:
– можливість створення відкритої системи освіти, що забезпечує кожному індивідові власну траєкторію самонавчання;
– створення ефективної системи управління інформаційно-методичним забезпеченням освіти;
– використання специфічних властивостей комп'ютерної техніки,найважливішими з яких є: індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності , можливість використання й організації принципово нових пізнавальних засобів, аж до моделей«віртуальної реальності».
Інформатизація освіти дозволить забезпечити її фундаментальність,тобто орієнтацію на виявлення глибинних сутнісних підстав і зв'язків між різноманітними процесами навколишнього світу;
Інформаційні технології навчання відкривають нові можливості для учнів івикладачів.Цепередусім доступ до нетрадиційних джерел інформації,підвищення ефективності самостійної роботи, нові можливості для творчості, надбання і закріплення професійних навичок, реалізація принципово нових форм і методів навчання--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:33, 1 листопада 2016 (EET)

#
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUR04wRTJpdVFaSEk/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №4] Євроінтеграційна стратегія України: науково-освітні перспективи. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання:
#У чому полягає сутність Болонського процесу?
#Коли і ким було започатковано Болонський процес?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:30, 13 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#.Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.
Основною метою Болонської декларації проголошено створення до 2010 р. загальноєвропейського простору вищої освіти, в якому викладачі і студенти зможуть безперешкодно пересуватися, а їхні кваліфікації визнаватимуться в усіх європейських державах.
Болонська декларація містить чіткі визначення спільних цілей розвитку вищої освіти європейських держав:
-Затвердження загальноприйнятної та порівнянної системи вчених ступенів, у тому числі шляхом -запровадження додатка до диплома, з метою сприяння працевлаштуванню європейських громадян та міжнародній конкурентоспроможності європейської системи вищої освіти.
-Запровадження системи на основі двох ключових навчальних циклів: додипломного та післядипломного. Вчений ступінь, що присвоюється по завершенні першого циклу, на європейському ринку праці сприйматиметься як відповідний рівень кваліфікації. Кінцевим результатом другого навчального циклу має бути вчений ступінь магістра та/або кандидата наук, як у багатьох європейських країнах.
-Створення системи кредитів на зразок Європейської системи трансферу оцінок (ЕСТЄ) як відповідного засобу сприяння більшій мобільності студентів
-Сприяння європейському співробітництву щодо забезпечення якості освіти з метою вироблення порівняльних критеріїв та методології;
-Просування необхідних європейських стандартів у галузі вищої освіти, зокрема щодо розробки навчальних планів, співробітництва між освітніми закладами, схем мобільності та інтегрованих навчальних, дослідницьких і виховних програм.
-Посилення європейського виміру вищої освіти, насамперед у сферах наукових досліджень і проектування нових, конкурентоспроможних освітніх програм.
№2Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав. Надалі міжурядові зустрічі відбувалися у Празі (2001), Берліні(2003), Лондоні (2007), Лувені (2009).

#
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! За розкладом ми працюємо на інтерактивному практичному занятті. Прошу Вас опрацювати матеріал за посиланням [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUTXRoUEdvb0ZESDg/view?usp=sharing інтерактивного практичного заняття №5] Сучасні наукові дослідження. Опрацювавши матеріал дайте відповіді на запитання.
#Як Ви розумієте термін квазінаука?
#Назвіть основні елементи дослідницької системи?

З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:27, 20 травня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#№1.Псевдонаукові знання можуть витікати і з квазіядра в науці. Квазінаука– це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством. Тоді в ньому виникають відособлені школи та наукові напрями, очолені відомими в свій час ученими, які вже вичерпали свої таланти, але цього не визнають. Дотримуючись власних застарілих ідей,вони вперто не допускають у «свою» наукову галузь свіжих думок молодих учених, ідей своїх«противників» тощо.Через це квазінаука скочується до рівня лженаукию--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:35, 1 листопада 2016 (EET)
#

==== Індивідуальні заняття ====
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття. Прошу ознайомитися з матеріалами [https://drive.google.com/file/d/0B7Zy9RBTRleUZjBDWm5HWUhneXM/view?usp=sharing Індивідуального заняття №1] Сутність і співвідношення парадигми та стратегії освіти. Після опрацювання матеріалу дайте відповідь на запитання:

Як співвідносяться поняття «парадигма освіти» та «стратегія освіти»?

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:22, 25 травня 2016 (EEST)
----
Ваша відповідь:

----«Парадигма освіти» є значно вужчим поняттям , ніж «стратегія освіти».Вона стосується лише освітнього процесу ,а «стратегія освіти» всього суспільного життя--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:39, 1 листопада 2016 (EET)-
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! Запрошую Вас до індивідуального заняття №2. Прошу ознайомитися з джерелами: 1. Василь Шинкарук Забезпечення якісної освіти впродовж життя. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://ukraine2015.org.ua/tsil2 . 2. Здіорук С.І., Іщенко А.Ю., Карпенко М.М. Аналітична доповідь. Формування єдиного відкритого освітньо-наукового простору України: оптимальне використання засобів забезпечення випереджального розвитку [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/content/articles/files/Science_educational-e2f67.pdf . 3. Карпенко М.М. Перспективи реалізації в Україні концепції освіти протягом життя: чинники і механізм [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/sp/2011_4/045-051.pdf . 4. Карпенко М. Аналітична записка. Освіта протягом життя: світовий досвід і Українська практика [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.niss.gov.ua/articles/252/ . 5. Ничкало Н. Г. Неперервна професійна освіта як філософська та педагогічна категорія / Н. Никало // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2001. – Вип. 1. – С. 9–22. 6. Сігаєва Л. Е. Розвиток освіти дорослих в Україні (друга половина ХХ ст. – початок ХХІ) : монографія / за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ТОВ «ЕКМО», 2010. – С. 318; та дайте відповіді на запитання:

1) Назвіть три основні форми освіти?;

2) Як Ви розумієте термін "відкрита освіта"?.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:32, 14 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:

1)Існує 3 основні форми освіти :
*формальна освіта – початкова, загальна середня освіта, середня професійна освіта, вища освіта, освіта після закінчення ВНЗ (аспірантура й докторантура), підвищення кваліфікації й перепідготовка фахівців і керівників з вищою і середньою професійною освітою в інститутах, на факультетах і курсах підвищення кваліфікації й професійної перепідготовки;
* неформальна освіта – професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіти дорослих, у лекторіях товариства „Знання”, по телебаченню, на різних курсах інтенсивного навчання;
*інформальна освіта є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища – індивідуальна пізнавальна діяльність, що супроводжує повсякденне життя, реалізується за рахунок власної активності індивідів в оточуючому культурно-освітньому середовищі; спілкування, читання, відвідування установ культури, подорожі, засоби масової інформації тощо. При цьому людина перетворює освітні потенціали суспільства в дієві чинники свого розвитку.
2)Відкрита освіта — це складна соціальна система, здатна до швидкого реагування у зв'язку з мінливими соціально-економічними ситуаціями, індивідуальними та груповими освітніми потребами і запитами. Вона базується на світоглядних і методологічних засадах відкритості та безперервності процесу пізнання--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:37, 1 листопада 2016 (EET)

#

==== Консультації ====
Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.
--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:36, 5 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Стратегічні зміни в сучасній системі освіти України". На Вашу думку, чи потребує змін та доповнень сучасна система освіти України? Що з традиційного навчання треба зберегти і чому? З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 12:01, 1 червня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#Реформи 90-х років 20 століття в українській освіті були зорієнтовані на створення нової системи освіти в Україні, збереження й примноження здобутого в радянські часи досвіду та одночасно внесення суттєвих коректив у зміст освітянського процесу. Діяльність сучасної системи освіти України забезпечується цілою низкою освітніх нормативно-правових документів, серед яких основними є: Конституція України, Закон України "Про освіту", Закон України "Про загальну середню освіту" тощо. У 1991 р. Верховна Рада ухвалила Закон України "Про освіту", що визначив школу як основу духовного та соціально- економічного розвитку держави й передбачив кардинальні зміни в її роботі. Відповідно до закону, а також внесених до нього змін і доповнень (1996 р.), освіта в сучасній Україні ґрунтується на засадах гуманізму, демократії, національної свідомості, реальної взаємоповаги між націями та народами. Система освіти в державі досить розгалужена й передбачає дошкільну та загальну середню освіту, позашкільну освіту, професійно-технічну, вищу й післядипломну освіту, аспірантуру, докторантуру та самоосвіту. В Україні в основному створена правова база для глибокого й усебічного реформування системи освіти в напрямку децентралізації та демократизації, диференціації, гуманізації та індивідуалізації навчально-виховного процесу, безперервності освіти та варіантності навчальних планів і програм, переорієнтації сфери освіти на пріоритетний розвиток особистості й створення для цього відповідних умов у суспільстві. Ухвалення Закону України "Про загальну середню освіту" відкрило реальні можливості щодо прискорення реформування системи загальної середньої освіти відповідно до сучасних вимог нашого суспільства й потреб кожної особистості. Проте, саме середня освіта зазнала за часів незалежності найбільше неоднозначного впливу трансформаційних процесів. Україна в середині 90-х років опинилася на 95 місці за індексом людського розвитку ЮНЕСКО. Прогресуючі тенденції – падіння престижу освіти, престижу педагога – породили плинність кадрів, що зумовило падіння якості педагогічного складу, рівня загальної педагогічної освіти, зниження результативності праці. На думку багатьох науковців, освітнє відродження безпосередньо пов’язано з етнопедагогікою, яка в сучасній освіті може бути задіяна при викладанні тих наук, що стосуються етносу, мови, фольклору, історії, держави, культури, географії, побуту, літератури, релігії. Побудована на такому фундаменті школа відповідає національним рисам української дитини, її ментальності, що здатні забезпечити найвищий злет її розумового, духовно-морального й естетичного розвитку. Отже, освіта завжди виступає в суспільстві основою самовідтворення культури. Реформаційні роки для української освіти започаткували низку важливих тенденцій: певну деідеологізацію та демократизацію навчального процесу, підтримання органічного зв’язку освіти з національною історією, культурою і традиціями вітчизняної педагогіки, забезпечення свободи творчості педагогів-новаторів, урізноманітнення спектра навчальних закладів з метою врахування інтересів і нахилів підростаючого покоління, поступове утвердження у сфері освіти української мови. Проте, були і негативні явища, які вплинули на генезис освітньої галузі. Це, зокрема: залишковий принцип фінансування, невідповідність матеріальної бази освіти оптимальним нормативам і потребам суспільства, падіння престижу педагогічної діяльності, різке загострення кадрової проблеми. На жаль, освіта поступово втрачає своє природне значення важливої продуктивної сили суспільства, якщо точніше — рушійної сили прогресивного розвитку нашої країни. Держава не напрацювала механізмів і не робить практичних кроків для залучення системи освіти з її науковим і кадровим потенціалом до розв’язання найактуальніших питань розвитку економіки. Майже втрачено зв'язки освітян із промисловими підприємствами, установами, яких практично перестали цікавити питання підготовки нового покоління кадрів і підтримка цієї діяльності. Немає й законодавчих актів, які сприяли б заохоченню підприємців до інвестицій в освіту (що ми побачили, розглядаючи сучасні зарубіжні підходи до освіти). За таких умов почав складатися імідж освіти як другорядної сфери, що лише створює додаткове навантаження на бюджет.

Розвиток виробництва і суспільний прогрес зумовив появу традиційного або пояснювально-ілюстративного навчання. Дане навчання передбачає спершу усвідомлення, розуміння матеріалу, а відтак його вивчення. Таке навчання розвиває не лише пам'ять, а й спостережливість, мислення. Ознаками класно-урочної системи навчання за Я.А. Коменським є: учні приблизно одного віку і рівня підготовки утворюють клас, який не змінює цей склад протягом навчання; клас працює за єдиним річним планом і згідно розпису; чітко визначена тривалість навчання (години, дні, місяці); одиницею занять є урок; урок, як правило, присвячений одному предмету, темі, відповідно, всі учні вивчають один і той самий матеріал; роботою учнів на уроці керує вчитель, він навчає їх, перевіряє знання, приймає рішення про переведення в наступний клас; підручники використовуються, переважно, для домашніх завдань. Це навчання контактне, повідомлююче; звернене на минуле, але процес використання знань проектується на майбутнє. Навчання орієнтується на запам’ятовування матеріалу. Переважають репродуктивні завдання, дії за зразком.
Цей напрямок навчання впродовж двох століть став переважаючим на всіх рівнях навчальної діяльності. Він певною мірою сприяв розвитку логічного мислення та оперативної пам’яті. Проте в цілому стояв на заваді залучення учнів до активної самостійної пізнавальної діяльності і розвитку інтелектуальних можливостей кожної особистості, оволодіння методами самостійної пізнавальної діяльності.
Для того, щоб традиційне навчання давало позитивні результати варто враховувати наступні умови. Умови ефективності традиційного навчання: вчителю слід враховувати мотивацію учнів до сприймання навчального матеріалу (вчитель повинен знати як саме зацікавити кожного учня); чітко поставити мету; враховувати внутрішнє ставлення вчителя до того, що він повідомляє; залучати технічні засоби навчання; продумувати логіку викладання матеріалу; підібрати зацікавлюючий, оригінальний матеріал до уроків тощо.
Головне , що треба змінити в системі української освіти : необхідно відійти від формалізму ,зробити освітню систему відкритою ,ективно впроваджувати іновації,дбати не про кількість вивченого матеріалу , а про його якість та практичний зміст--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:42, 1 листопада 2016 (EET)

#
----
----
Доброго дня, Шановні колеги! Сьогодні за розкладом маємо Тематичні дискусії (Інтернет - семінари). Прошу співпрацювати за темою "Освіта як цінність". На Вашу думку, що таке освіта? У чому ж полягає цінність освіти?З повагою Людмила Олександрівна Рідченко.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:21, 19 вересня 2016 (EEST)
----
Ваші відповіді:
#
#

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:37, 15 червня 2016 (EEST)
----
----
Доброго дня, Тетяна Тимофіївна! Нажаль зарахувати Вам соціально-гуманітарний модуль неможу, адже Ви не виконали інтерактивні практичні заняття, індивідуальні заняття, тематичні дискусії, не пройшли тестування.

--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:17, 3 жовтня 2016 (EEST)

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:40:27Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Індивідуальні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:39:17Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Індивідуальні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:37:42Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Індивідуальні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:35:27Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:33:05Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:31:49Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:30:10Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:25:49Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4'
'Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)
. Сфера :мовлення. Хлопчики :говорити починають пізніше ,рідко розкривають у словах свій внутрішній світ,лаконічні у відповідях,у них добре розвинена сторона мовлення , повязана із пошуком-там , де треба виявити кмітливість , винахідливість,речення переповнені дієсловами та вигуками. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати письмовим завданням ,а в усному опитуванні більше уваги приділяти фактичному матеріалу ,а не їх емоційному забарвленню.
Дівчатка :говорити починають раніше , володіють більшим словниковим запасом , але відповіді більш одноманітні , зате більш емоційно забарвлені,мають більшу швидкість мовлення та читання , розгорнуті розповіді , деталізовані події , у реченнях переважають іменники та прикметники. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати усним розгорнутим відповідям --[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:18, 1 листопада 2016 (EET)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)
дякую,запитань немає--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:20, 1 листопада 2016 (EET)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

Опрацювала тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми" і , виходячи з Ваших рекомендацій стосовно визначення обдарованості дитини ,спробую скласти відповідну характеристмку з предмету "історія". 1.Дитина швидко схоплює нові знання. 2.Легко запамятовує прочитане. 3.Має багатий словниковий запас. 4.Оригінально мислить , пропонує несподівані відповіді та рішення.Креативна у творчому пошуку. 5.Багато читає додаткової літератури , допитлива. 6.Висловлює думку точно , ясно. 7.Має вищу за середню здібність у розумінні абстрактних понять , у встановленні узагальнень. 8.Активно продукує нові ідеї ,створює власні "проекти"--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:25, 1 листопада 2016 (EET)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановн--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:22, 1 листопада 2016 (EET)і колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

Інтерактивне навчання - це ,перш за все, діалогічне навчання ,яке основане на взаємодії вчителя та учня. При цьому задіяні всі учні класу . Це дозволяє активно залучити дітей до навчання ,до самостійного пошуку та опрацювання інформації , до самоконтролю , творчості. Одним з таких методів , які я використовую на власних заняттях , є "Мозковий штурм". Суть його в тому , щоб зібрати якомога більше ідей щодо певної проблеми від усіх учасників занять упродовж обмеженого періоду часу шляхом розгальмування. Після презентації проблеми вчитель запрошує назвати ключові ідеї , коментарі , фрази , повязані з даною проблемою. Всі думки без коментарів фіксуються на дошці. Перелік ідей використовується в подальшій роботі і може бути початком дискусії або роботи над подальшим вирішенням проблеми тощо. Цей метод має на меті заохочувати вільний вибір ідей і відчуття відсутності цензурних обмежень. Він важливий при формуванні педагогами особистості учня , розвитку його творчих здібностей та здатності до навчання (самостійність , продукування нових ідей ,громадська позиція , толерантність )--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:23, 1 листопада 2016 (EET)--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:23:28Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4'
'Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)
. Сфера :мовлення. Хлопчики :говорити починають пізніше ,рідко розкривають у словах свій внутрішній світ,лаконічні у відповідях,у них добре розвинена сторона мовлення , повязана із пошуком-там , де треба виявити кмітливість , винахідливість,речення переповнені дієсловами та вигуками. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати письмовим завданням ,а в усному опитуванні більше уваги приділяти фактичному матеріалу ,а не їх емоційному забарвленню.
Дівчатка :говорити починають раніше , володіють більшим словниковим запасом , але відповіді більш одноманітні , зате більш емоційно забарвлені,мають більшу швидкість мовлення та читання , розгорнуті розповіді , деталізовані події , у реченнях переважають іменники та прикметники. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати усним розгорнутим відповідям --[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:18, 1 листопада 2016 (EET)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)
дякую,запитань немає--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:20, 1 листопада 2016 (EET)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановн--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:22, 1 листопада 2016 (EET)і колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

Інтерактивне навчання - це ,перш за все, діалогічне навчання ,яке основане на взаємодії вчителя та учня. При цьому задіяні всі учні класу . Це дозволяє активно залучити дітей до навчання ,до самостійного пошуку та опрацювання інформації , до самоконтролю , творчості. Одним з таких методів , які я використовую на власних заняттях , є "Мозковий штурм". Суть його в тому , щоб зібрати якомога більше ідей щодо певної проблеми від усіх учасників занять упродовж обмеженого періоду часу шляхом розгальмування. Після презентації проблеми вчитель запрошує назвати ключові ідеї , коментарі , фрази , повязані з даною проблемою. Всі думки без коментарів фіксуються на дошці. Перелік ідей використовується в подальшій роботі і може бути початком дискусії або роботи над подальшим вирішенням проблеми тощо. Цей метод має на меті заохочувати вільний вибір ідей і відчуття відсутності цензурних обмежень. Він важливий при формуванні педагогами особистості учня , розвитку його творчих здібностей та здатності до навчання (самостійність , продукування нових ідей ,громадська позиція , толерантність )--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:23, 1 листопада 2016 (EET)--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:22:08Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4'
'Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)
. Сфера :мовлення. Хлопчики :говорити починають пізніше ,рідко розкривають у словах свій внутрішній світ,лаконічні у відповідях,у них добре розвинена сторона мовлення , повязана із пошуком-там , де треба виявити кмітливість , винахідливість,речення переповнені дієсловами та вигуками. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати письмовим завданням ,а в усному опитуванні більше уваги приділяти фактичному матеріалу ,а не їх емоційному забарвленню.
Дівчатка :говорити починають раніше , володіють більшим словниковим запасом , але відповіді більш одноманітні , зате більш емоційно забарвлені,мають більшу швидкість мовлення та читання , розгорнуті розповіді , деталізовані події , у реченнях переважають іменники та прикметники. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати усним розгорнутим відповідям --[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:18, 1 листопада 2016 (EET)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)
дякую,запитань немає--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:20, 1 листопада 2016 (EET)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановн--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:22, 1 листопада 2016 (EET)і колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Інтерактивне навчання - це ,перш за все, діалогічне навчання ,яке основане на взаємодії вчителя та учня. При цьому задіяні всі учні класу . Це дозволяє активно залучити дітей до навчання ,до самостійного пошуку та опрацювання інформації , до самоконтролю , творчості. Одним з таких методів , які я використовую на власних заняттях , є "Мозковий штурм". Суть його в тому , щоб зібрати якомога більше ідей щодо певної проблеми від усіх учасників занять упродовж обмеженого періоду часу шляхом розгальмування. Після презентації проблеми вчитель запрошує назвати ключові ідеї , коментарі , фрази , повязані з даною проблемою. Всі думки без коментарів фіксуються на дошці. Перелік ідей використовується в подальшій роботі і може бути початком дискусії або роботи над подальшим вирішенням проблеми тощо. Цей метод має на меті заохочувати вільний вибір ідей і відчуття відсутності цензурних обмежень. Він важливий при формуванні педагогами особистості учня , розвитку його творчих здібностей та здатності до навчання (самостійність , продукування нових ідей ,громадська позиція , толерантність )

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:20:43Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Консультації */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4'
'Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)
. Сфера :мовлення. Хлопчики :говорити починають пізніше ,рідко розкривають у словах свій внутрішній світ,лаконічні у відповідях,у них добре розвинена сторона мовлення , повязана із пошуком-там , де треба виявити кмітливість , винахідливість,речення переповнені дієсловами та вигуками. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати письмовим завданням ,а в усному опитуванні більше уваги приділяти фактичному матеріалу ,а не їх емоційному забарвленню.
Дівчатка :говорити починають раніше , володіють більшим словниковим запасом , але відповіді більш одноманітні , зате більш емоційно забарвлені,мають більшу швидкість мовлення та читання , розгорнуті розповіді , деталізовані події , у реченнях переважають іменники та прикметники. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати усним розгорнутим відповідям --[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:18, 1 листопада 2016 (EET)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)
дякую,запитань немає--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:20, 1 листопада 2016 (EET)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:18:28Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Індивідуальні заняття */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4'
'Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)
. Сфера :мовлення. Хлопчики :говорити починають пізніше ,рідко розкривають у словах свій внутрішній світ,лаконічні у відповідях,у них добре розвинена сторона мовлення , повязана із пошуком-там , де треба виявити кмітливість , винахідливість,речення переповнені дієсловами та вигуками. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати письмовим завданням ,а в усному опитуванні більше уваги приділяти фактичному матеріалу ,а не їх емоційному забарвленню.
Дівчатка :говорити починають раніше , володіють більшим словниковим запасом , але відповіді більш одноманітні , зате більш емоційно забарвлені,мають більшу швидкість мовлення та читання , розгорнуті розповіді , деталізовані події , у реченнях переважають іменники та прикметники. Умови :вчитель повинен врахувати ці гендерні особливості у навчально-виховному процесі і підібрати відповідні методи , форми роботи , які б допомогли розкрити індивідуальні можливості учнів. Так , наприклад ,під час перевірки вивченого матеріалу перевагу надавати усним розгорнутим відповідям --[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:18, 1 листопада 2016 (EET)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:16:42Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4'
'Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-11-01T11:14:52Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Чекаю Ваших відповідей на питання №4, за індивідуальним заняттям, тематичною дискусією та модульним контролем! --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:03, 7 жовтня 2016 (EEST)
==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання
Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.
Відповідь на 3 питання.
Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

'''''Дякую за частково правильні відповіді на питання № 1-2, правильну на № 3! Чекаю Вашої відповіді на питання №4''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:00, 7 жовтня 2016 (EEST)
. Зони актуального і найближчого розвитку учнів обов'язково враховуються при організації навчально-виховного процесу. Тому, що, розглядаючи певні життєві ситуації, ми можемо потрапити у "болючу точку" дитини (втрата близьких, конфлікти у сім'ї). Цим самим ми можемо відштовхнути від себе дитину, викликати відразу до предмету. Учитель обов'язково враховує наявний рівень підготовки учня, котрий характеризується тим, які завдання дитина може виконати самостійно, а з чим вона справиться за невеликої допомоги(диференційовані завдання) .Для цього і застосовують різноманітні іноваційні технології , які допомагають дитині розкрити свої здібності , творчий потенціал.
Учитель повинен вивчати індивідуальні особливості кожного учня, здійснюючи комплексний психолого - педагогічний моніторинг (співпраця з психологом).Здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня педагог може управляючи особистістю учня за допомогою конструювання діагностичних ситуацій: методи спостереження та експеремент під час уроку , виховного заходу.З метою дослідження оцінки схильності до ризику необхідно використовувати опитувальник О.Г.Шмельова, бланк для відповідей. Дослідження можна проводити як з одним учнем, так і з групою. необхідно забезпечити незалежність відповідей. Кожен отримує перелік тверджень і вирішує, правильне чи неправильне воно, проставляючи знаки плюс, а якщо неправильне - мінус в бланку відповідей проти номера цього твердження. Обробивши результати учитель одержує показник величини схильності до ризику як риси характеру. Аналіз результатів має важливе значення для психологічного прогнозування процесів прийняття рішень у невизначених ситуаціях.--[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]] ([[Обговорення користувача:Яковенко Тетяна Тимофіївна|обговорення]]) 13:14, 1 листопада 2016 (EET)

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).

Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:33, 7 жовтня 2016 (EEST)

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T10:14:53Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

Соціально-гуманітарний кредитний модуль Яковенко Т.Т.

2016-11-01T10:14:11Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

С. Підставки

2016-10-10T11:23:39Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Література */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.
Після закінчення війни воїни повернулися до села відбудовувати господарство. В 1950р. колгоспи "Червона п'ятирічка" та ім. Сталіна об'єдналися в один, який з 1957р. став називатися "Великий Жовтень".
Великих успіхів село досягло, коли головою колгоспу був Клімов Олександр Васильович(1960-1967рр.)
З 1976-1984рр. колгосп нашого села був об'єднаний з колгоспом села Синівка. Підставки ставали неперспективним селом, припинилося будівництво. В 1084р. колгоспи роз'єднали і справи пішли на краще.
З розпадом Радянського Союзу колгосп перживав труднощі, не вистачало техніки та фінансування. В кінці 90-х років колгосп "Великий Жовтень" припинив свою діяльність, земля була розпайована, виникли фермерські господарства й агрофірми, які вирощують в основному кукурудзу та соняшник.
В 1997р. затверджено герб і прапор села Підставки.

==Населення==
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
Працює відділення зв'язку (пошта)

==Цікаві факти==
- Легенда про золото гетьмана Полуботка, закопане в селі Петром Ставицьким
- Легенда про дуб Петра І
- Краєзнавиць П.В.Яковенко дослідив родоводи близько 100 родів за триста років.

==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
1. Матеріали Центрального Державного Історичного Архіву України і Києва.
2. Матеріали Сумського Обласного Державного архіву

==Література==
1. Яковенко П.В. "Підставки.Топоніми краю" Горлівка,1997.
2. Яковенко П.В. "Підставки і підставці" Горлівка,1998.
3. Яковенко П.В. "Історія села Підставки" Горлівка,2001.
4. Яковенко П.В. "Липоводолинщина з найдавніших часів"(рукопис)

==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-10T11:19:44Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Джерела */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.
Після закінчення війни воїни повернулися до села відбудовувати господарство. В 1950р. колгоспи "Червона п'ятирічка" та ім. Сталіна об'єдналися в один, який з 1957р. став називатися "Великий Жовтень".
Великих успіхів село досягло, коли головою колгоспу був Клімов Олександр Васильович(1960-1967рр.)
З 1976-1984рр. колгосп нашого села був об'єднаний з колгоспом села Синівка. Підставки ставали неперспективним селом, припинилося будівництво. В 1084р. колгоспи роз'єднали і справи пішли на краще.
З розпадом Радянського Союзу колгосп перживав труднощі, не вистачало техніки та фінансування. В кінці 90-х років колгосп "Великий Жовтень" припинив свою діяльність, земля була розпайована, виникли фермерські господарства й агрофірми, які вирощують в основному кукурудзу та соняшник.
В 1997р. затверджено герб і прапор села Підставки.

==Населення==
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
Працює відділення зв'язку (пошта)

==Цікаві факти==
- Легенда про золото гетьмана Полуботка, закопане в селі Петром Ставицьким
- Легенда про дуб Петра І
- Краєзнавиць П.В.Яковенко дослідив родоводи близько 100 родів за триста років.

==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
1. Матеріали Центрального Державного Історичного Архіву України і Києва.
2. Матеріали Сумського Обласного Державного архіву

==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-10T11:16:45Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Цікаві факти */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.
Після закінчення війни воїни повернулися до села відбудовувати господарство. В 1950р. колгоспи "Червона п'ятирічка" та ім. Сталіна об'єдналися в один, який з 1957р. став називатися "Великий Жовтень".
Великих успіхів село досягло, коли головою колгоспу був Клімов Олександр Васильович(1960-1967рр.)
З 1976-1984рр. колгосп нашого села був об'єднаний з колгоспом села Синівка. Підставки ставали неперспективним селом, припинилося будівництво. В 1084р. колгоспи роз'єднали і справи пішли на краще.
З розпадом Радянського Союзу колгосп перживав труднощі, не вистачало техніки та фінансування. В кінці 90-х років колгосп "Великий Жовтень" припинив свою діяльність, земля була розпайована, виникли фермерські господарства й агрофірми, які вирощують в основному кукурудзу та соняшник.
В 1997р. затверджено герб і прапор села Підставки.

==Населення==
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
Працює відділення зв'язку (пошта)

==Цікаві факти==
- Легенда про золото гетьмана Полуботка, закопане в селі Петром Ставицьким
- Легенда про дуб Петра І
- Краєзнавиць П.В.Яковенко дослідив родоводи близько 100 родів за триста років.

==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-10T11:13:37Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Пошта, зв'язок, банківська сфера */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.
Після закінчення війни воїни повернулися до села відбудовувати господарство. В 1950р. колгоспи "Червона п'ятирічка" та ім. Сталіна об'єдналися в один, який з 1957р. став називатися "Великий Жовтень".
Великих успіхів село досягло, коли головою колгоспу був Клімов Олександр Васильович(1960-1967рр.)
З 1976-1984рр. колгосп нашого села був об'єднаний з колгоспом села Синівка. Підставки ставали неперспективним селом, припинилося будівництво. В 1084р. колгоспи роз'єднали і справи пішли на краще.
З розпадом Радянського Союзу колгосп перживав труднощі, не вистачало техніки та фінансування. В кінці 90-х років колгосп "Великий Жовтень" припинив свою діяльність, земля була розпайована, виникли фермерські господарства й агрофірми, які вирощують в основному кукурудзу та соняшник.
В 1997р. затверджено герб і прапор села Підставки.

==Населення==
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
Працює відділення зв'язку (пошта)

==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-10T11:12:16Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Новітній період */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.
Після закінчення війни воїни повернулися до села відбудовувати господарство. В 1950р. колгоспи "Червона п'ятирічка" та ім. Сталіна об'єдналися в один, який з 1957р. став називатися "Великий Жовтень".
Великих успіхів село досягло, коли головою колгоспу був Клімов Олександр Васильович(1960-1967рр.)
З 1976-1984рр. колгосп нашого села був об'єднаний з колгоспом села Синівка. Підставки ставали неперспективним селом, припинилося будівництво. В 1084р. колгоспи роз'єднали і справи пішли на краще.
З розпадом Радянського Союзу колгосп перживав труднощі, не вистачало техніки та фінансування. В кінці 90-х років колгосп "Великий Жовтень" припинив свою діяльність, земля була розпайована, виникли фермерські господарства й агрофірми, які вирощують в основному кукурудзу та соняшник.
В 1997р. затверджено герб і прапор села Підставки.

==Населення==
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-10T11:01:41Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Населення */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:40:37Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Персоналії */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812р.
Ставицький Петро Васильович(1813-1890р.р.)-хрещений батько Олени Пчілки.
Близнюк Павло Степанович-матрос,учасник битви крейсера "Варяг"з японською ескадрою в 1904р..кавалер ордена Святого Георгія VІ ступеня.
Василенко Матвій Іванович(1888-1937р.р.)-комкор,член Військовоїради СРСР, став жертвою сталінських репресій.

==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:19:39Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Органи влади */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:18:40Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Пам'ятки архітектури, історії та культури */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822). Пам ятний знак "Жертвам голодомору". Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:18:14Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Спорт */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:17:55Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Релігія */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.)

==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:17:21Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Культура */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані. В школі працює музей історії села.

==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:17:01Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:16:18Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Заклади спеціальної та вищої освіти */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка"

===Заклади спеціальної та вищої освіт

==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:16:01Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Заклади спеціальної та вищої освіти */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка"

===Заклади спеціальної та вищої освіти===
Загальноосвітня школа І-ІІступенів.

==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:15:40Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка"

===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:14:37Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Медицина */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:14:19Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Економіка */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T10:13:50Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Органи влади */

==Назва==
ПІДСТАВКИ

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов'ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
На початку ХХ ст. в селі Підставки було 229 дворів(з них 140 - козацькі),1309 жителів( втричі більше, ніж сьогодні).
Жителі села опинились у вирі бурхливих подій часу: багато з них брали участь російсько-японській та Першій Світовій війнах.
11 січня 1918 р. в селі була проголошена радянська влада, а в березні Підставки опинилися під німецькою окупацією. В липні 1919р. село захопили денікінці. Боротьба за владу була жорстокою. в кінці льстопада 1919р. було відновлено більшовицький режим. В кінці 20-х рр. розпочинається насильницька колективізація: утворено чотири колгоспи, а після укрупнення їх стало два - "Червона п'ятирічка" та "Сільськогосподарський пролетар".
Голод 1932-33 рр. не минув і наш край: загинула четверта частина жителів. В 30-х рр. декілька жителів Підставок було репресовано. Настав 1941 рік. Мирну працю народу перервала війна. 27 вересня 1941 р. німецько-фашистські окупанти захопили Підставки. З села в Німеччину було вивезено більше сотні молодих людей, в основному дівчат. День звільнення Підставок - 9 вересня 1943р. При визволенні села загинуло 18 червоноармійців, імена яких не всі відомі. 249 жителів села загинуло в роки Другої Світової Війни. Наш земляк майор Авраменко Петро Микитович в 1945 р. став Героїм Радянського Союзу.

==Населення==
За даними статистики населення Підставок складало:
у 1859р.-2385 жителів,
1884р.-1233жителя
+1229 в хуторах;
1900р.-1309жителів;
1964р.-1224 жителя;
1984р.-812 жителя;
1997р.-618жителів;
2016р.-428жителів.

==Органи влади==
Сільська рада складається з 12 депутатів. Голова сільради-Луценко Ірина Олександрівна.

Економіка
Переважає зернове господарство(посіви кукурудзи та соняшнику),а також молочне скотарство(110корів у жителів села).
Створено великі фермерські господарства:"Урожайна країна"та "Обрій".

Медицина
Працює Фельдшерсько-акушерський пункт(ФАП).

Освіта
Дитячій дошкільний заклад "Ялинка".загальноосвітня школа І-ІІступенів.

Культура
Клуб тимчасово знаходиться у приміщенні контори колишнього колгоспу "Великий Жовтень".Будинок культури в аварійному стані.
В школі працює музей історії села.

Релігія
Церкви в селі немає.(В 1936р.було зруйновано Хрестовоздвиженську церкву.

Спорт
Центром спортивного життя є школа(спортзал.площадка,тенісний стіл).

Пам ятники архітектури,історії,культури
Надгробна плита полкового єсаула Ставицького Федора Даниловича(1742-1822).
Пам ятний знак "Жертвам голодомору".
Братська могила воїнів,які загинули в роки Другої світової війни.

Персоналії
Генерал-майор Ставицький Петро Федорович та його брат Ставицький Максим Федорович-учасники російсько-французької війни 1812року.

==Економіка==
==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T09:12:42Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Населення */

С. Підставки

2016-10-06T08:59:05Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Новітній період */

С. Підставки

2016-10-06T08:42:03Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Давні часи */

С. Підставки

2016-10-06T08:41:23Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Назва */

С. Підставки

2016-10-06T08:40:55Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Новий час */

==Назва==
Піставки

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
Після Люблінської унії 1569р. зеьлі рашого краю потрапили до складу Речі Посполитої(Київське воєводство,Черркаське староство).Тоді й почалося інтенсивне заселення краю.На карті французького інженера Боплана в другій чверті сімнадцятого століття наше село позначено під назвою Тліпочака.
Козали села Підставки брали участь у Визвольній війні Богдана Хмельницького: У Зборівському мирному договорі 1649р. згадується ім'я Андрушка Левченка з Підставок. Тому офіційною датою заснування нашого села вважається 1649р. Підставки належали до Гадяцького полку в складі Гетьманщини. Коли в 1802 р. було створено Полтавську губернію, Підставки увійшли до її складу.

===Новітній період===
==Населення==
==Органи влади==
==Економіка==
==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T08:19:41Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Давні часи */

==Назва==
Піставки

==Географія==

===Розташування===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь.

===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
На території села знаходять наконечники скіфських стріл,вік яких більше 2тис.років.Пізніще тут жили племена черняхівської культури ІІ-ІІІст.до н.е.Знайдено багато римських монет(денаріїв)ІІ-ІVст.,що свідчить про торгові та військові контакти з Римською імперією.
В період розселення племенних союзів східних слов ян тут жили сіверяни(в Підставках існує топонім Сивер).
В ХІст. ці землі були в складі Переяславського князівства Київської Русі.Зсередини ХІІІ до середини ХІV ст.тут панували монголо-татари,край було спустошено.В 1362-1569р.р. наш край перебував у складі Великого князівства.

===Новий час===
===Новітній період===
==Населення==
==Органи влади==
==Економіка==
==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T07:44:26Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Розташування */

С. Підставки

2016-10-06T07:44:08Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Географія */

==Назва==
Піставки

==Географія==

===Розташування===
===Клімат===
помірно континентальний лісостепової природної зони.
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
===Новий час===
===Новітній період===
==Населення==
==Органи влади==
==Економіка==
==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T07:41:13Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Географія */

==Назва==
Піставки

==Географія==
===Розташування===
===Клімат===
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
На півдні Сумськоі області,на кордоні з Гадяцьким районом Полтавської області,на правому березі річки Грунь. Клімат помірно континентальний лісостепової природної зони.
Грунти:черноземи типові малогумусні.
Основний тип рослинності:дубові ліси з дуба звичайного та сільськогосподарсьлі угіддя на місці дубово-соснових лісів.
Види тварин,що трапляються найчастіше:
ссавці:лисиця,заєць сірий,сліпак,хом'як звичайний,миша польова,їжак звичайний,лось,кабан дикий;
птахи:лелека білий,сойка,жайворонок.ластівка;
плазуни:вуж звичайний,ящірка прудка;
земноводні:ропуха сіра та зелена,жаба.

==Історія==
===Давні часи===
===Новий час===
===Новітній період===
==Населення==
==Органи влади==
==Економіка==
==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

С. Підставки

2016-10-06T06:38:03Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Назва */

==Назва==
Піставки

==Географія==
===Розташування===
===Клімат===
===Ґрунти, рослинний і тваринний світ===
==Історія==
===Давні часи===
===Новий час===
===Новітній період===
==Населення==
==Органи влади==
==Економіка==
==Медицина==
==Освіта==
===Дошкільна, шкільна і позашкільна освіта===
===Заклади спеціальної та вищої освіти===
==Культура==
==Релігія==
==Спорт==
==Пам'ятки архітектури, історії та культури==
==Персоналії==
==ЗМІ==
===Друковані ЗМІ===
===Електронні ЗМІ===
==Пошта, зв'язок, банківська сфера==
==Цікаві факти==
==Фотогалерея==
==Примітки та посилання==
==Джерела==
==Література==
==Ресурси інтернету==

==Автор статті(''посилання на сторінку користувача'')==
[[Користувач:Яковенко Тетяна Тимофіївна|Яковенко Тетяна Тимофіївна]]

Психологія Яковенко Т.Т.

2016-10-03T11:23:31Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''

Рада Вас вітати у вікі-просторі на першому занятті з психології!

Ми приступаємо до вивчення теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня", яка буде розглянута протягом чотирьох інтерактивних практичних занять.

Сьогодні – перше заняття. Текст до питань та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення. Відповіді ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
----

Дайте, будь ласка, лаконічну відповідь на перше питання.

''1. Виокремте поняття, які на різних етапах онтогенезу (загалом, до народження, після народження, у процесі соціалізації), визначають людину, як представника людського роду та своїми словами дайте визначення поняття «особистість» [10, с. 19].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 26 квітня 2016 (EEST)

----
Продовжуємо працювати за темою "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на наступне питання.

''2. Як ви вважаєте, чому саме спадковість та уродженість обумовлюють задатки людини [10, с. 21]?''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:10, 05 травня 2016 (EEST)

----
Наступне питання:

''3. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:12, 11 травня 2016 (EEST)

----

Закінчуємо розгляд теми "Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня". Дайте, будь ласка, відповідь на останнє питання.

''4. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального і найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) та як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 29, 43-44, 47-60, 76-93]?''

'''''Дякую за відповідь!'''''

'''''Дякую за співпрацю!'''''

'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:05, 17 травня 2016 (EEST)

Відповідь на 1 питання.
Поняття "Людина" має біологічний та соціальний компоненти. Особистість існує тільки в середовищі суспільних відносин. Це системна соціальна якість, набута індевідом шляхом предметної діяльності та спілкування.
Особистість - це суспільні відносини, представлені в індивіді.
Відповідь на 2 питання

Тому,що задатки-це уроджені, обумовлені іноді генним фондом (спадковість)потенційні властивості людини.

Відповідь на 3 питання.

Критерії вікової періодизації розвитку особистості:
1. Соціальна ситуація розвитку - визначається соціальною позицією, місцем, яке займає дитина у системі відносин
2. Провідний вид діяльності на конкретному віковому етапі обумовлює головні, найважливіші зміни у поведінці індивіда
3. Психологічні новоутворення - якісні зміни, придбання у психологічному розвитку людини, що відбуваються у кінці вікового періоду. для
пыдлыткового выку характерны такы психологычны новоутворення: наполягання на власный думці, прагнення до самостійності, самоствердження.

==== Індивідуальні заняття ====
'''''Доброго дня, шановні колеги! '''''

Продовжуємо роботу. Індивідуальне заняття присвячене темі: «Психологічні аспекти гендерної освіти». За одним з напрямків (можете обрати із запропонованих нижче), опишіть гендерні відмінності учнів, що спостерігаються у навчально-виховному процесі та які педагогу потрібно враховувати у своїй професійній діяльності. Визначте умови, які потрібно при цьому створити для хлопчиків та дівчаток. Результати роздумів занесіть до наведеного нижче алгоритму (дуже коротко). Ознайомтесь із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення, можете користуватись розглянутими на лекції дидактичними матеріалами та рекомендованою літературою.

'''Напрямки (сфери) прояву гендерних особливостей:''' фізіологічні процеси, фізичний розвиток, розвиток особистості, активність поведінки, діяльність, адаптація до школи, мовлення, мислення, сприйняття, увага, уява, емоції, вихованість, ставлення до оцінки, відношення до правил.

'''Гендерні особливості учнів'''

Сфера:

Хлопчики

Опис:

Умови:

Дівчатка

Опис:

Умови:

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:17, 24 травня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за індивідуальним заняттям!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 16 вересня 2016 (EEST)

==== Консультації ====
'''''Шановні колеги! '''''

Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.

--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:03, 16 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
'''''Доброго дня, колеги!'''''

Запрошую Вас розглянути тему "Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми".

''Вивчаємо джерела''

Пропоную звернутись до інформації та літературних джерел запропонованих до розгляду при вивченні даної теми на моїй сторінці обговорення, можете користуватись рекомендованою літературою та розглянутими на лекції дидактичними матеріалами.

''Обговорюємо''

Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:44, 2 червня 2016 (EEST)

'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:14, 20 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

Педагогічна інноватика Яковенко Т.Т.

2016-10-03T10:52:21Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

==== Інтерактивні практичні заняття ====
Добрий день!

Сьогодні ми розпочинаємо наші інтерактивні практичні заняття. Опрацюйте теоретичний матеріал на моїй сторінці обговорення та дайте відповідь на питання:

*У чому суть технологічності в освіті?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:40, 27 квітня 2016 (EEST)

Шановні колеги! Продовжуємо працювати.

Чи згодні Ви з твердженням, що будь-яка педагогічна система завжди технологіча?
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:47, 12 травня 2016 (EEST)

Добрий день!
Наповніть змістом терміни "освітня технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "технологія виховання", "персоніфікована технологія".
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:00, 18 травня 2016 (EEST)

Технологічність в освіті - це комплексний інтегративний процес, що охоплює людей, ідеї, засоби і способи організації діяльності для аналізу проблем, а також планування, забезпечення, оцінювання і керування вирішенням пролем, що стосується всіх аспектів засвоєння знань. У новому і ширшому розумінні це - систематичний метод планування, застосування й оцінювання всього процесу навчання й засвоєння знань шляхом обліку людських і технічних ресурсів, а також взаємодії між ними для досягнення оптимальних результатів.

Освітні технології — це модель оптимальної спільної діяльності вчителя та учня, спрямована на реалізацію навчального процесу
з обов'язковою вимогою:
а) забезпечення комфортних умов викладання і навчання:
б) орієнтація на особистість учня.

Педагогічна технологія – один із спеціальних напрямків педагогічної науки (прикладна педагогіка), покликаний забезпечити досягнення певних завдань, підвищувати ефективність навчально-виховного рівня, гарантувати його високий рівень. Отже, організація різних видів педагогічної діяльності передбачає використання варіативних технологій на рівні творчості та майстерності. У сучасній дидактиці представлені найрізноманітніші технології, бо кожен автор і виконавець приносять в педагогічний процес щось своє індивідуальне.

Технологія виховання — це обґрунтована система педагогічних засобів, форм, методів, їх етапність, націленість на вирішення конкретного виховного завдання.

Технології навчання - технологічний підхід характеризує спрямованість педагогічних досліджень на вдосконалення діяльності навчання, підвищення її результативності, інструментальності, інтенсивності. Технологія навчання як упорядкована сукупність і послідовність методів і процесів забезпечує реалізацію дидактичного проекту і досягнення діагностованого результату. До основних характеристик технологій навчання належать системність, науковість, концептуальність, відтворюваність, діагностичність, ефективність, умотивованість, алгоритмічність, інформаційність. Для моделювання технологи навчання важлива постановка цілей і цільова орієнтація навчання. До основних технологій навчання належать: технологія проблемного і диференційованого навчання, технологія інтенсифікації та індивідуалізації навчання, технологія програмованого навчання, інформаційна технологія, технологія розвивального навчання, кредитно-трансферна система організації навчання.

Персоніфіковані технології засновані на науково - теоретичному обгрунтуванні і систематизації поглядів педагогічних персоналій в контексті розвитку освіти в Україні.-

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:16, 23 травня 2016 (EEST)

--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:35, 8 вересня 2016 (EEST)

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:

*Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?

виховання творчої особистості.

*Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?

під час уроків; підбираю нові інноваційні методи відповідно до матеріалу уроку, які найкраще підходять для здобуття учнями необхідних знань і умінь.

*Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?

позитивно оцінюю використання інтерактивних методів та ІКТ.

*Ваше ставлення до новаторства та ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.

ставлення позитивне, ступінь поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів середній.
--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:06, 31 травня 2016 (EEST)

--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:10, 26 вересня 2016 (EEST)

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

Педагогічна інноватика Яковенко Т.Т.

2016-10-03T10:41:40Z

Яковенко Тетяна Тимофіївна: /* Інтерактивні практичні заняття */