Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна - Історія редагувань

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2017-02-27T09:50:08Z

‎Психологія

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2017-02-27T09:45:48Z

‎Психологія

Показати зміни

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2017-02-27T09:24:35Z

‎Психологія

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2017-02-27T09:24:19Z

‎Психологія

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2017-02-27T09:20:39Z

‎Психологія

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2017-01-24T07:42:30Z

‎Психологія

Показати зміни

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Психологія */

2015-06-04T08:30:59Z

‎Психологія

Сидоренко Ірина Валеріївна в 08:25, 4 червня 2015

2015-06-04T08:25:41Z

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-06-04T08:20:49Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна в 08:19, 4 червня 2015

2015-06-04T08:19:47Z

@@ Рядок 137: / Рядок 137: @@
 .	Сидоренко І. В.  Соціально-психологічні чинники виникнення гендерного підходу в освіті // Освіта Сумщини. – 2012. – № 4.- С. 39-41
-. Сидоренко І. В. Формування гендерного підходу в освіті: психолого-педагогічний аналіз проблеми // Освіта Сумщини. – 2013. – № 1.- С. 15-17
+. Сидоренко И. В. Формирование гендерного подхода в образовании в контексте социально-педагогического анализа преемственности ценностей // Социокультурные механизмы преемственности ценностей: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Иркутск, 16-17 ноября 2012 г.). – М. : Культурная революция, 2012. –  С. 173-182
-. Титаренко Т. М. Такие разные дети. – К.: Рад. школа, 1989. – 144 с.
+. Сидоренко І. В. Формування гендерного підходу в освіті: психолого-педагогічний аналіз проблеми // Освіта Сумщини. – 2013. – № 1.- С. 15-17
-.	Хамитов Н. Философия и психология пола. – К.: Ника-Центр, 2001. – 224 с.
+. Титаренко Т. М. Такие разные дети. – К.: Рад. школа, 1989. – 144 с.
-.	Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Девочка – подросток – девушка. – М.: Просвещение, 1981.
+.	Хамитов Н. Философия и психология пола. – К.: Ника-Центр, 2001. – 224 с.
-.	Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик – подросток – юноша. – М.: Просвещение, 1982.
+.	Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Девочка – подросток – девушка. – М.: Просвещение, 1981.
-.	Юферева Т. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 137-146.
+.	Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик – подросток – юноша. – М.: Просвещение, 1982.

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 '''''Рекомендована література'''''
 .	Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5-12.
 .	Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 ===Психологія===
                      '''Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня'''
 Автори-розробники питань з психології особистості. Визначення поняття онтогенез. Індивід – людина як біологічна істота. Особистість як свідомий  суб’єкт предметної діяльності та активний діяч соціального прогресу суспільства. Якості особистості. Основні прояви особистісного становлення дитини у різних вікових періодах. Вивчення особистості учня засобами навчального предмету. Комплексний психолого-педагогічний моніторинг: управління розвитком особистості учня у навчально-виховному процесі
 Рекомендована література
 .	Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5-12.
 .	Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
@@ Рядок 22: / Рядок 25: @@
 .	Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с.
-ТЕМАТИЧНІ ДИСКУСІЇ
-Тема 3. Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми
+                                  '''Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми'''
-(6 годин)
 Сутність поняття обдарованість. Типи обдарованості. Визначення видів обдарованості. Основні показники креативності. Звязок інтелекту та креативності. Рівень навчальних досягнень обдарованих учнів.
-Рекомендована література
+'''''Рекомендована література'''''
 .	Барташников А. А., Барташникова И. А. Учись мыслить. – Х.: Фолио, 1998. – 480 с.
 .	Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М: Знание, 1991. – 80 с.
@@ Рядок 43: / Рядок 47: @@
 Зміст поняття «гендер». Фактори, що призводять до гендерних відмінностей. Вікові етапи з формування статеворольової ідентичності. Моделі організації шкільного навчання.
 Рекомендована література
 .	Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
 .	Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
@@ Рядок 64: / Рядок 66: @@
 Роль тестування як засобу оцінювання якості навчальних досягнень учнів на сучасному етапі реформування освіти. Використання методу запитань у діяльності педагога. Формати тестових завдань. Технологія складання тестових завдань.
 Рекомендована література
 .	Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. – М.: Центр тестирования, 2002.  – 240 с.
 .	Аванесов B.C. Научные проблемы тестового контроля знаний. М.: Исследовательский центр, 1994. – 135 с.

← Попередня версія		Версія за 09:20, 27 лютого 2017
Рядок 1:		Рядок 1:
	===Психологія===		===Психологія===
		+	'''Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня'''
		+
		+	Автори-розробники питань з психології особистості. Визначення поняття онтогенез. Індивід – людина як біологічна істота. Особистість як свідомий суб’єкт предметної діяльності та активний діяч соціального прогресу суспільства. Якості особистості. Основні прояви особистісного становлення дитини у різних вікових періодах. Вивчення особистості учня засобами навчального предмету. Комплексний психолого-педагогічний моніторинг: управління розвитком особистості учня у навчально-виховному процесі
		+	Рекомендована література
		+	1. Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5-12.
		+	2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
		+	3. Костюк Г. С. Навчально–виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л. М. Проколієнко. – К.: Рад. шк., 1989. – 608 с.
		+	4. Максименко С. Особистість: генетичний аспект // Психолог. – 2003. – № 18 – 19. – С. 1 – 24 (вкладка).
		+	5. Платонов К. К. Структура и развитие личности / Отв. ред. А. Д. Глоточкин. – М.: «Наука», 1986. – 254 с.
		+	6. Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферова. – М.: Педагогика, 1987. – 238 с.
		+	7. Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Педагогика, 1987. – 238 с.
		+	8. Психология человека от рождения до смерти / Под общ. ред. А. А.Реан. – СПб.: прайм-Еврознак, 2001. – 656 с.
		+	9. Сидоренко І. В. Вивчення особистості учня в процесі особистісно орієнтованого навчання // Професіоналізм педагога в котексті європейського вибору України Міжнародна 7 конференція. – Ялта: РВНЗ «Кримський гуманітарний університет», 2010. – С. 94-97.
		+	10. Сидоренко І. В. Особистість у філософських концепціях, їх зв'язок з іншими науками // Освіта Сумщини. – 2010. – № 1. – С. 41-42.
		+	11. Сидоренко І. В. Природа та сутність людини: історично-філософські та соціальні аспекти // Інновації як чинник суспільного розвитку: теорія та практика: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції. – Суми: РВВ СОІППО, 2010. – С. 102-103.
		+	12. Сидоренко І. В. Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня. – Суми: «Ризографцентр», 2011. – 100 с.
		+	13. Сидоренко І. В. Психолого-педагогічне вивчення особистості у навчально-виховному процесі / Актуальні проблеми діяльності психологічної служби системи освіти: Матер. Всеукр. наук-практ. конф. – Суми: Нота Бене, 2006. – С. 97-99.
		+	14. Сидоренко І. В. Теоретичне обґрунтування психологічної концепції особистості // Педагогічна Сумщина. – 2008. – № 3 . – С. 27-29.
		+	15. Сидоренко І. В. Філософська теорія особистості про соціально-біологічну природу людини // Освіта Сумщини. – 2010. – № 2. – С. 44-45.
		+	16. Сидоренко І. В., Панченко С. М. Вивчення особистості учня засобами комплексного психолого-педагогічного моніторингу // Психолог. – 2007. – № 47 (287). – С. 4-9.
		+	17. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с.
		+
		+	ТЕМАТИЧНІ ДИСКУСІЇ
		+	Тема 3. Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми
		+	(6 годин)
		+	Сутність поняття обдарованість. Типи обдарованості. Визначення видів обдарованості. Основні показники креативності. Звязок інтелекту та креативності. Рівень навчальних досягнень обдарованих учнів.
		+
		+	Рекомендована література
		+	1. Барташников А. А., Барташникова И. А. Учись мыслить. – Х.: Фолио, 1998. – 480 с.
		+	2. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. – М: Знание, 1991. – 80 с.
		+	3. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2000. – 368 с.
		+	4. Журавльова Т. Г. Обдаровані діти: індивідуально-психологічні особливості та проблеми навчання. – Управління школою. – 2002. – №7. – С. 15-18.
		+	5. Костюк Г. С. Навчально–виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л. М. Проколієнко. – К.: Рад. шк., 1989. – 608 с.
		+	6. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2002. – 688 с.
		+	7. Мелхорн Г., Мелхорн X. Г. Гениями не рождаются. – М.: Просвещение, 1989. – С. 99.
		+	8. Одаренные дети: Пер. с англ./ Общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Просвещение, 1991. – 111 с.
		+	9. Рибальченко В. В., Юрін О. М., Перелюбська А. М. Організація роботи з обдарованими і здібними учнями: проблеми і шляхи розвязання. – Управління школою. – №7. – 2002. – С. 19-26.
		+	10. Ротенберг В. С., Бондаренко С. М. Мозг. Обучение. Здоровье. – М.: Просвещение, 1989.
		+	11. Сидоренко І. В. Обдарованість як предмет психолого-педагогічного аналізу // Педагогічна Сумщина. – 2007. – № 4. – С. 56-58.
		+	12. Сидоренко І. В., Панченко С. М. Здібності, обдарованість, талант, геніальність: психологія взаємозвязку та відмінностей // Обдаровані діти: Діагностика та супровід / Упоряд. Т. Червонна. – К: Шк. світ, 2008. – С. 4-12.
		+	13. Сидоренко І.В. Виявлення обдарованих дітей: психолого-педагогічні підходи // Освіта Сумщини. – 2009. – № 3. – С. 56-58.
		+
		+
		+
		+
		+	ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ
		+	Тема 4. Психологічні аспекти гендерної освіти
		+	(4 години)
		+	Зміст поняття «гендер». Фактори, що призводять до гендерних відмінностей. Вікові етапи з формування статеворольової ідентичності. Моделі організації шкільного навчання.
		+	Рекомендована література
		+	1. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 320 с.
		+	2. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.
		+	3. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – http:// bookap.info/ genpsy/ ilyin/ gl1.shtm.
		+	4. Кон И. С. Психология половых различий // Вопросы психологии. – 1981. – № 2. – С. 47-57.
		+	5. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості (в дошкільному дитинстві). – К.: 1998.
		+	6. Либин А. В. Половые различия: биологическая эволюция и социальные традиции // Дифференциальная психология. – М.: Смысл, 1999.
		+	7. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.
		+	8. Титаренко Т. М. Такие разные дети. – К.: Рад. школа, 1989. – 144 с.
		+	9. Хамитов Н. Философия и психология пола. – К.: Ника-Центр, 2001. – 224 с.
		+	10. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Девочка – подросток – девушка. – М.: Просвещение, 1981.
		+	11. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Мальчик – подросток – юноша. – М.: Просвещение, 1982.
		+	12. Юферева Т. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 137-146.
		+
		+
		+
		+	КОНСУЛЬТАЦІЇ
		+	Тема 5. Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів
		+	(2 години)
		+	Роль тестування як засобу оцінювання якості навчальних досягнень учнів на сучасному етапі реформування освіти. Використання методу запитань у діяльності педагога. Формати тестових завдань. Технологія складання тестових завдань.
		+	Рекомендована література
		+	1. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. – М.: Центр тестирования, 2002. – 240 с.
		+	2. Аванесов B.C. Научные проблемы тестового контроля знаний. М.: Исследовательский центр, 1994. – 135 с.
		+	3. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб: Питер Ком, 1999. – 528 с.
		+	4. Шпильовий В. Д., Жида В. Г. Створення тестів для проведення тестового контролю якості підготовки. – Луганськ: Вид-во Східноукр. держ. ун-ту, 1997. – 78 с.
		+	5. Розенберг Н. М. Проблемы измерения в дидактике. – К.: Вищ. шк., 1979. – 176 с.
		+	6. Сидоренко І. В. Комп'ютерне тестування студентів як засіб удосконалення навчального процесу у вищому навчальному закладі // Освіта Сумщини. – 2010. – № 4. – С. 47-48.
		+	7. Майоров А. Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. – М.: Народное образование, 2000. – 352 с.
		+	8. Татур А. О. и др. Стандарты и тесты в образовании. – М.: МИФИ, 1995. – 48 с.

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 Становлення – це переважно перехід від зовнішньодетермінованого до внутрішньодетермінованого у структурі індивіда, який вибудовує свою життєдіяльність у контексті власного особистісного розвитку. Процес формування особистості, як правило є початковим етапом становлення особистісних властивостей людини.
-                                        '''''Рекомендована література'''''
+                                                      Рекомендована література
 .	Бех І. Д. Виховання підростаючої особистості на засадах нової методології // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 3. – С. 5 – 12.
@@ Рядок 105: / Рядок 105: @@
 Існують різні методики, які направлені на виявлення дитячої обдарованості. Але це тільки один з етапів у роботі з обдарованими дітьми, частина проблеми. Багато залежить від людини, яка використовує науково-методичний інструментарій при виявленні обдарованих дітей. Головне, орієнтуючись на запропоновані характеристики і виявлені показники намагатися створювати умови для розвитку обдарованості дитини (купувати книги, необхідний технічний або спортивний інвентар, дотримуватись режиму, організовувати заняття в секціях, гуртках, студіях тощо). Параметри поданих характеристик дитячої обдарованості, можуть бути корисними і в тому випадку, якщо дитина має схильність до нових, оригінальних ідей, але соромиться її  демонструвати і тому намагається не проявляти. У даному випадку потрібно підбадьорити дитину, заохотити її добрим словом, дією.
-                                                '''''Вивчаємо джерела'''''
+                                                     Вивчаємо джерела
 . Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. – М : Знание, 1991. – 80 с.
@@ Рядок 160: / Рядок 160: @@
 Вітчизняна освіта сьогодні знаходиться на складному етапі свого розвитку, який характеризується різноманіттям інноваційних підходів та педагогічних концепцій, покликаних сприяти цілісному та всебічному розвитку особистості, створенню сприятливих умов для її формування. У руслі цих тенденцій відбувається процес відродження вітчизняної педагогіки, її нове прочитання, одержують свій оригінальний розвиток педагогічні ідеї європейської педагогіки. До цих тенденцій можна віднести виникнення та розвиток на вітчизняному ґрунті ідей гендерного підходу в освіті [3].
-                                       РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
+                                                      Рекомендована література
 .	Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Девочка – подросток – девушка. – М.: Просвещение, 1981. – 128 с.

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 '''''Психологія особистості: управління процесом розвитку та формування особистості учня'''''
@@ Рядок 75: / Рядок 78: @@
 .	Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. – 864 с.
-----
 '''''Психологічні аспекти роботи з обдарованими дітьми'''''
@@ Рядок 122: / Рядок 125: @@
 . Сидоренко І., Панченко С. Здібності, обдарованість, талант, геніальність: психологія взаємозвязку та відмінностей // Обдаровані діти: Діагностика та супровід /Упоряд. Т. Червонна. – К: Шк. світ, 2008.- С.4-12.
-----
 '''''Гендерний підхід в освіті'''''
@@ Рядок 175: / Рядок 178: @@
 .	Сидоренко І. В. Формування гендерного підходу в освіті: психолого-педагогічний аналіз проблеми // Освіта Сумщини. – 2013. – № 1. – С. 15-17.
-----
 '''''Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів'''''