Педагогічна інноватика Давиденко О.А. - Історія редагувань

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-23T18:18:31Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-10-23T18:17:45Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-23T18:12:09Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-23T18:11:53Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-23T18:11:23Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-12T09:34:43Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Матковська Марина Вікторівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-09-29T08:09:57Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Матковська Марина Вікторівна: /* Консультації */

2015-09-07T09:45:28Z

‎Консультації

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Індивідуальні заняття */

2015-07-13T16:15:43Z

‎Індивідуальні заняття

Давиденко Оксана Анатоліївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-07-13T16:13:55Z

‎Інтерактивні практичні заняття

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
 Дайте відповідь  на тестові питання:
 .	Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :
 *а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====
 Сутність поняття „інноваційна діяльність” відбиває не лише особливості процесу оновлення, внесення нових елементів у традиційну систему освітньої практики, а й органічно включає в себе характеристику індивідуального стилю діяльності педагога-новатора. Інноваційна діяльність передбачає вищий ступінь педагогічної творчості, педагогічне винахідництво нового в педагогічній практиці, що спрямоване на формування творчої особистості, враховує соціально-економічні та політичні зміни в суспільстві й проявляється в ціле покладанні, визначенні мети, завдань, а також змісту і технологій інноваційного навчання. Вчитель інноваційної орієнтації − це особистість, здатна брати на себе відповідальність, вчасно враховувати ситуацію соціальних змін і є найбільш перспективним соціальним типом педагога. Як учитель-дослідник, він спрямований на науково-обґрунтовану організацію навчально-виховного процесу з прогностичним спрямуванням, має адекватні ціннісні орієнтації, гнучке професійне мислення, розвинуту професійну самосвідомість, готовність до сприйняття нової інформації, високий рівень самоактуалізації, володіє мистецтвом рефлексії. Пропоную винести на обговорення наступні питання:
 * Що мотивує педагогів до інноваційної діяльності?
 * Як Ви проектуєте педагогічні інновації у навчально-виховний процес ЗНЗ?
 * Як Ви оцінюєте ефективність апробованих та впроваждуваних педагогічних нововведень?
 * Ваше ставлення  до новаторства та ступінь  поінформованості про проблеми діяльності педагогів-новаторів.
 Залучайтесь до дискусії.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:09, 29 вересня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 18:12, 23 жовтня 2015
Рядок 126:		Рядок 126:

	8 - в.		8 - в.
		+
	--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна\|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 21:11, 23 жовтня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна\|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна\|обговорення]]) 21:11, 23 жовтня 2015 (EEST)

@@ Рядок 112: / Рядок 112: @@
 - г;
 - а;
 - в;
 - г;
 - г;
 - в;
 - д;
 - в.

← Попередня версія		Версія за 18:11, 23 жовтня 2015
Рядок 106:		Рядок 106:
	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.		*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.
	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:34, 12 жовтня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:34, 12 жовтня 2015 (EEST)
		+
		+
		+
		+	Відповіді на тестові запитання модульного контролю.
		+
		+	1 - г;
		+	2 - а;
		+	3 - в;
		+	4 - г;
		+	5 - г;
		+	6 - в;
		+	7 - д;
		+	8 - в.

← Попередня версія		Версія за 09:34, 12 жовтня 2015
Рядок 57:		Рядок 57:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Дайте відповідь на тестові питання:
		+	1. Сутність особистісно орієнтованої освіти полягає у :
		+	*а) вивченні індивідуально-психологічних особливостей учнів;
		+	*б) збагаченні суб‘єктного досвіду учнів, задоволенні їх освітніх інтересів та запитів;
		+	*в) організації індивідуального навчання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	2. Як суб‘єкт навчальної діяльності учень відрізняється такими характеристиками (вилучіть зайве):
		+	*а) бажання діяти за аналогією, одержувати готову інформацію;
		+	*б) ініціативність та активність;
		+	*в) високі пізнавальні мотиви;
		+	*г) уміння планувати й організовувати діяльність;
		+	*д) критичне мислення.
		+	3. Педагогічна технологія – це:
		+	*а) сукупність методів та прийомів навчання, котрі забезпечують одержання певної освіти;
		+	*б) засоби, за допомогою яких вчитель розв‘язує поставлені перед ним задачі по навчанню та вихованню учнів;
		+	*в) цілісна педагогічна система як синтез мети, змісту, необхідних форм, методів та засобів навчання й діагностики, яка забезпечує досягнення спрогнозованих результатів;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	4. Інноваційний процес в освіті характеризується як:
		+	*а) цілеспрямована зміна в системі освіти, що полягає у появі нової теорії, технології, змісту та форм освіти або у заміні принципів, на яких ґрунтується функціонування системи освіти;
		+	*б) діяльність з апробації нових форм та методів навчання чи виховання;
		+	*в) діяльність із запровадження сучасних педагогічних технологій з метою підвищення ефективності шкільної освіти;
		+	*г) усі відповіді вірні.
		+	5. Інтерактивними методами навчання є:
		+	*а) пізнавально-пошукова діяльність: робота з текстом, географічними картами, пошук інформації і Інтернеті;
		+	*б) проблемна лекція, оглядова лекція, контрольна робота, пояснення;
		+	*в) самостійна робота учня;
		+	*г) евристична бесіда, мозковий штурм, диспут, дискусія, тренінг, сюжетно-рольова гра;
		+	*д) всі відповіді правильні.
		+	6. Сутність дослідницького методу навчання у тому, що:
		+	*а) учні самі здобувають знання в процесі розв‘язання проблеми та самостійного здійснення пошуку засобів для її розв‘язання;
		+	*б) вчитель визначає проблему та демонструє шлях її дослідження та розв‘язання;
		+	*в) учні під керівництвом вчителя визначають проблему та здійснюють керований пошук шляхів її розв‘язання;
		+	*г) всі відповіді правильні;
		+	*д) правильна відповідь відсутня.
		+	7. Пізнавальний інтерес розвивається за допомогою таких прийомів (вилучіть зайве):
		+	*а) зацікавлення змістом навчального матеріалу;
		+	*б) зацікавлення процесом навчання;
		+	*в) включення учнів у творчу діяльність;
		+	*г) постановка проблемної задачі;
		+	*д) пред‘явлення дидактичних вимог;
		+	8. У чому полягає суть професійної компетентності вчителя? Оберіть найбільш повну відповідь:
		+	*а) у знаннях закономірностей розвитку особистості;
		+	*б) в єдність теоретичної і практичної готовності до здійснення педагогічної діяльності;
		+	*в) у знаннях цілей, завдань і технологій навчання і виховання;
		+	*г) у наявності аналітичних, прогностичних, проективних, рефлексивних умінь
		+	*д) у володінні різноманітними педагогічними техніками.
		+	--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна\|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна\|обговорення]]) 12:34, 12 жовтня 2015 (EEST)

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 ==== Консультації ====
+Колеги! Тема нашої  консультації "Особливості педагогічних технологій та впровадження їх у навчально-виховний процес". Якщо Ви маєте питання, прошу звертайтесь. --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:45, 7 вересня 2015 (EEST)
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 Шановні колеги! Зміст і завдання індивідуального заняття ви знайдете на моїй сторінці обговорення.--[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:09, 3 червня 2015 (EEST)
-Завдвння № 1. Дайте відповідь на питання : Чому «технологія» є більш ефективним засобом освіти, розвитку і виховання учнів ніж «методика»?
+Завдання № 1. Дайте відповідь на питання : Чому «технологія» є більш ефективним засобом освіти, розвитку і виховання учнів ніж «методика»?
 "Технологія" проект майбутнього навчального процесу, а "методика" сукупність рекомендацій по організації й проведенню навчального процесу."Технологія" орієнтована на учня та характеризує цілісний освітній процес з його метою, змістом і методами навчання, що носять універсальний характер. "Методика"спрямована на вчителя більш індивідуалізована сукупність прийомів і способів навчання, що залежить від особистості вчителя. Методика - це узагальнення досвіду - система науково обгрунтованих методів, правил, прийомів в навчанні конкретному навчальному предмету.Педагогічна технологія рекомендує процес створення системи методів, організаційних форм і засобів навчання з урахуванням цілей навчання, а "методика" - використання окремих методів, форм, засобів, прийомів навчання конкретному предмету. В основу "технології" покладено ідеї проектування та відтворення навчального циклу, а також забезпечення оптимального зворотнього зв'язку. "Технологія" - педагогічна діяльність,яка реалізує науково - обгрунтований проект дидактичного процесу і має більш високий ступінь ефективності та гарантованості рельтатів, ніж це має місце при методиках навчання.--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна|обговорення]]) 21:17, 14 липня 2015 (EEST)

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 *Дайте порівняльний аналіз різних підходів до розкриття терміна "педагогічна технологія".
-Уточнення визначення "педагогічна технологія" тривали у 70-х роках. Існують дві основні підходи до розкриття терміна. Професіональні педагоги - технологи вважають технологію процесом чи способом виконання визначених завдання. З другого боку, педагогічна громадскість, здебільшого вважає технологію апаратурою для навчального процесу.Результатом вивчення існуючих визначень  "педагогічної технології" стала перемога багатоаспектного підходу (Д.Фін, П.Мітчелл,Р.Томас).Всеосяжне визначення "педагогічній технології" у 1979 році опублікувала Асоціація з педагогічних комунікацій і технологій США. Педагогічна технологія - є комплексний, інтегрований процес, що охоплює людей, ідеї, засоби і способи організації діяльності для аналізу проблем і планування, забезпечення, оцінювання і керування вирішенням проблем, що стосуються всіх аспектів засвоєння знань.
+Уточнення визначення "педагогічна технологія" тривали у 70-х роках. Існують дві основні підходи до розкриття терміна. Професіональні педагоги - технологи вважають технологію процесом чи способом виконання визначених завдання. З другого боку, педагогічна громадскість, здебільшого вважає технологію апаратурою для навчального процесу.Результатом вивчення існуючих визначень  "педагогічної технології" стала перемога багатоаспектного підходу (Д.Фін, П.Мітчелл,Р.Томас).Всеосяжне визначення "педагогічній технології" у 1979 році опублікувала Асоціація з педагогічних комунікацій і технологій США. Педагогічна технологія - є комплексний, інтегрований процес, що охоплює людей, ідеї, засоби і способи організації діяльності для аналізу проблем і планування, забезпечення, оцінювання і керування вирішенням проблем, що стосуються всіх аспектів засвоєння знань.--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна|обговорення]]) 19:13, 13 липня 2015 (EEST)
 **Наповніть змістом терміни "освітня технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "технологія виховання", "персоніфікована технологія".
 "Освітня технологія" - стратегії розвитку національного, державного, регіонального, муніципального освітнього простору.
@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 "Технологія навчання" - шлях освоєння конкретного навчального матеріалу в межах визначеного предмета, теми, теми у межах технології.
 "Технологія виховання" - це обгрунтована система педагогічних засобів, форм, методів,їх етапність, націленність на вирішення конкретного виховного завдання.
-"Персоніфікована технологія" - (персонал - технологія)діяльність педагогів - новаторів.--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна|обговорення]]) 19:03, 13 липня 2015 (EEST)
+"Персоніфікована технологія" - (персонал - технологія)діяльність педагогів - новаторів.--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна|обговорення]]) 20:13, 13 липня 2015 (EEST)
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 12:41, 6 травня 2015 (EEST)
@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 --[[Користувач:Матковська Марина Вікторівна|Матковська Марина Вікторівна]] ([[Обговорення користувача:Матковська Марина Вікторівна|обговорення]]) 11:32, 19 травня 2015 (EEST)
-На мою думку помиляються ті, які ототожнюють усе нове з прогресивним і сучасним. Далеко не все нове прогресивне.  Новий - вперше створений, такий, що з'явився або виник недавно,замість колишнього, знов відкритий. У науковій літературі розглядають поняття "нововведення" як новий досвід (метод, методика, технологія тощо) та інновація як процес освоєння цього засобу, розповсюдження нововведень. Процес освоєння нового припускає вивчення досвіду його використання, прогнозний аналіз, уявне експертування. Буває, що нове виникає,раніше свого часу, тобто, народившись не знаходить визнання, а пізніше коли дозрівають умови, воно стає затребуваним. Інші нові засоби, народившись дуже давно,ставши нормою, не вмирають, а розвиваються, модернізуються, багаторазово відтворюються. Я вважаю, що  про прогресивність і сучасність нового можна судити лише за результатами його освоєння. Прогресивним може бути тільки, те яке ефективне, незалежно від того, коли воно виникло.--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна|обговорення]]) 19:03, 13 липня 2015 (EEST)
+На мою думку помиляються ті, які ототожнюють усе нове з прогресивним і сучасним. Далеко не все нове прогресивне.  Новий - вперше створений, такий, що з'явився або виник недавно,замість колишнього, знов відкритий. У науковій літературі розглядають поняття "нововведення" як новий досвід (метод, методика, технологія тощо) та інновація як процес освоєння цього засобу, розповсюдження нововведень. Процес освоєння нового припускає вивчення досвіду його використання, прогнозний аналіз, уявне експертування. Буває, що нове виникає,раніше свого часу, тобто, народившись не знаходить визнання, а пізніше коли дозрівають умови, воно стає затребуваним. Інші нові засоби, народившись дуже давно,ставши нормою, не вмирають, а розвиваються, модернізуються, багаторазово відтворюються. Я вважаю, що  про прогресивність і сучасність нового можна судити лише за результатами його освоєння. Прогресивним може бути тільки, те яке ефективне, незалежно від того, коли воно виникло.--[[Користувач:Давиденко Оксана Анатоліївна|Давиденко Оксана Анатоліївна]] ([[Обговорення користувача:Давиденко Оксана Анатоліївна|обговорення]]) 20:47, 13 липня 2015 (EEST)