Психологія Клець О.О - Історія редагувань

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-26T22:15:18Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Клець Олександр Олексійович: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-20T18:14:33Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-10-13T08:43:23Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-09-23T06:56:11Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практи--Клець Олександр Олексійович (обговорення) 11:59, 14 серпня 2015 (EEST)чні заняття */

2015-09-23T06:55:32Z

‎Інтерактивні практи--Клець Олександр Олексійович (обговорення) 11:59, 14 серпня 2015 (EEST)чні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2015-09-16T10:10:57Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практи--Клець Олександр Олексійович (обговорення) 11:59, 14 серпня 2015 (EEST)чні заняття */

2015-09-16T10:08:35Z

‎Інтерактивні практи--Клець Олександр Олексійович (обговорення) 11:59, 14 серпня 2015 (EEST)чні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Індивідуальні заняття */

2015-09-16T10:06:04Z

‎Індивідуальні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-09-16T08:23:23Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Консультації */

2015-09-16T08:10:25Z

‎Консультації

← Попередня версія		Версія за 22:15, 26 жовтня 2015
Рядок 133:		Рядок 133:
	Вибачте, будь ласка,за запізнілу відповідь.Я пропоную інтерактивний метод "Коло ідей".		Вибачте, будь ласка,за запізнілу відповідь.Я пропоную інтерактивний метод "Коло ідей".
	«Коло ідей» - оперативний метод розв'язання проблеми, коли представники від групп (після того, як проведено обговорення в малих групах) висловлюють точку зору, позицію групи по певному дискусійному питанню, що задано для обговорення, йде дискусія після того, як вислухають всі точки зору. Під час обговорення теми на дошці фіксується список зазначених ідей.Коли всі ідеї з вирішення проблеми висловлені, можна звернутися до розгляду проблеми в цілому і підбити підсумки роботи. Аналіз доцільності його використання:Успіх кола ідей залежить від психологічної атмосфери і активності обговорення, тому роль ведучого в колі ідей - підтримувати активність учасників, почерговість висловлювань, толерантність. Усі відповіді слід «збирати» в колі по черзі до тих пір, поки вони не вичерпаються. Цей метод дає можливість обмінятися результатом своєї роботи по визначеній темі. "Коло ідей" орієнтоване на формування вмінь працювати в команді, обґрунтовувати власну думку.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович\|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович\|обговорення]]) 21:14, 20 жовтня 2015 (EEST)		«Коло ідей» - оперативний метод розв'язання проблеми, коли представники від групп (після того, як проведено обговорення в малих групах) висловлюють точку зору, позицію групи по певному дискусійному питанню, що задано для обговорення, йде дискусія після того, як вислухають всі точки зору. Під час обговорення теми на дошці фіксується список зазначених ідей.Коли всі ідеї з вирішення проблеми висловлені, можна звернутися до розгляду проблеми в цілому і підбити підсумки роботи. Аналіз доцільності його використання:Успіх кола ідей залежить від психологічної атмосфери і активності обговорення, тому роль ведучого в колі ідей - підтримувати активність учасників, почерговість висловлювань, толерантність. Усі відповіді слід «збирати» в колі по черзі до тих пір, поки вони не вичерпаються. Цей метод дає можливість обмінятися результатом своєї роботи по визначеній темі. "Коло ідей" орієнтоване на формування вмінь працювати в команді, обґрунтовувати власну думку.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович\|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович\|обговорення]]) 21:14, 20 жовтня 2015 (EEST)
		+
		+	'''''Дякую за вірну відповідь!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 00:15, 27 жовтня 2015 (EET)

← Попередня версія		Версія за 18:14, 20 жовтня 2015
Рядок 130:		Рядок 130:

	'''''Чекаю Ваших відповідей за модульним контролем!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:07, 09 жовтня 2015 (EEST)		'''''Чекаю Ваших відповідей за модульним контролем!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:07, 09 жовтня 2015 (EEST)
		+
		+	Вибачте, будь ласка,за запізнілу відповідь.Я пропоную інтерактивний метод "Коло ідей".
		+	«Коло ідей» - оперативний метод розв'язання проблеми, коли представники від групп (після того, як проведено обговорення в малих групах) висловлюють точку зору, позицію групи по певному дискусійному питанню, що задано для обговорення, йде дискусія після того, як вислухають всі точки зору. Під час обговорення теми на дошці фіксується список зазначених ідей.Коли всі ідеї з вирішення проблеми висловлені, можна звернутися до розгляду проблеми в цілому і підбити підсумки роботи. Аналіз доцільності його використання:Успіх кола ідей залежить від психологічної атмосфери і активності обговорення, тому роль ведучого в колі ідей - підтримувати активність учасників, почерговість висловлювань, толерантність. Усі відповіді слід «збирати» в колі по черзі до тих пір, поки вони не вичерпаються. Цей метод дає можливість обмінятися результатом своєї роботи по визначеній темі. "Коло ідей" орієнтоване на формування вмінь працювати в команді, обґрунтовувати власну думку.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович\|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович\|обговорення]]) 21:14, 20 жовтня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 08:43, 13 жовтня 2015
Рядок 128:		Рядок 128:

	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 20:20, 14 вересня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 20:20, 14 вересня 2015 (EEST)
		+
		+	'''''Чекаю Ваших відповідей за модульним контролем!''''' --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:07, 09 жовтня 2015 (EEST)

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 ==== Інтерактивні практичні заняття ====
 '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''
@@ Рядок 50: / Рядок 49: @@
 ''7. Які особистісні тести Ви знаєте (достатньо одного прикладу: назва та що діагностує) [10, с. 76-93]?''
- Дослідження схильності до ризику. Діагностування схильності до ризику--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 15:14, 25 травня 2015 (EEST)
+Дослідження схильності до ризику. Діагностування схильності до ризику--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 15:14, 25 травня 2015 (EEST)
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:06, 14 травня 2015 (EEST)

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
-==== Інтерактивні практи--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 11:59, 14 серпня 2015 (EEST)чні заняття ====
+==== Інтерактивні практичні заняття ====
 '''''Доброго дня, шановні колеги!'''''
@@ Рядок 35: / Рядок 37: @@
 ''5. Назвіть критерії вікової періодизації розвитку особистості та визначте декілька  психологічних новоутворень, характерних для підліткового віку [10, с. 28-29].''
- ССР, ПВД, ПНУ.Спілкування з однолітками.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 15:04, 25 травня 2015 (EEST)
+ССР, ПВД, ПНУ.Спілкування з однолітками.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 15:04, 25 травня 2015 (EEST)
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:03, 7 травня 2015 (EEST)
@@ Рядок 50: / Рядок 52: @@
   Дослідження схильності до ризику. Діагностування схильності до ризику--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 15:14, 25 травня 2015 (EEST)
-'''''Дякую за відповіді!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:06, 14 травня 2015 (EEST)
+--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:06, 14 травня 2015 (EEST)
 користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:08, 14 травня 2015 (EEST)
@@ Рядок 58: / Рядок 60: @@
 ''8. Як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [10, с. 43-44, 47-60, 76-93]?'' Потрібно з"ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість), позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість), емоційний стан (емоційність, емоційна врівноваженість, поводження у стресі), властивості репрезентативної системи, особливості психічних процесів, стиль міжособистісних відносин, професійну спрямованість. За допомогою спостереження, експеременту, бесіди, методу інтерв`ю, тестування, анкетування здійснюється діагностика відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня.
-''9. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального та найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) [10, с. 29]?''
+''9. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального та найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) [10, с. 29]?'' '''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:05, 20 травня 2015 (EEST)
 Зони актуального та найближчого розвитку учнів враховуються при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти. Доказом того є профільна освіта, адже до профільних класів зараховуються учні, які мають вже певні набуті знання з профільного предмету і мають потенційні можливості засвоїти матеріал, що вчитель викладає поглиблено--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович|обговорення]]) 12:02, 14 серпня 2015 (EEST)
-'''''До зустрічі на наступних заняттях у вікі-просторі.'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:05, 20 травня 2015 (EEST)
+'''''Дякую за лаконічні правильні відповіді на усі питання!'''''
-−
 '''''Дякую за лаконічні правильні відповіді!'''''
 '''''Дякую за співпрацю!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 13:08, 16 вересня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 10:10, 16 вересня 2015
Рядок 118:		Рядок 118:

	Я вважаю, що обдарованість учня до навчального предмету "історія" визначає його ерудованість і інтерес до історії,характеристика памяті.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович\|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович\|обговорення]]) 12:20, 14 серпня 2015 (EEST)		Я вважаю, що обдарованість учня до навчального предмету "історія" визначає його ерудованість і інтерес до історії,характеристика памяті.--[[Користувач:Клець Олександр Олексійович\|Клець Олександр Олексійович]] ([[Обговорення користувача:Клець Олександр Олексійович\|обговорення]]) 12:20, 14 серпня 2015 (EEST)
		+
		+	'''''Дякую, пропозиції до алгоритму приймаються!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 13:10, 16 вересня 2015 (EEST)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 10:06, 16 вересня 2015
Рядок 94:		Рядок 94:

	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:15, 4 червня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:15, 4 червня 2015 (EEST)
		+
		+	'''''Дякую за відповідь та цікаве обґрунтування! '''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 13:06, 16 вересня 2015 (EEST)

	==== Консультації ====		==== Консультації ====

← Попередня версія		Версія за 08:23, 16 вересня 2015
Рядок 120:		Рядок 120:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	'''''Доброго дня, шановні колеги!'''''
		+
		+	Модульний контроль з психології буде здійснюватися на основі узагальнення інформації про методи, які доцільно використовувати в професійній діяльності при організації навчально-виховного процесу при вивченні та формуванні педагогами особистості учня, розвитку його обдарованості та здатності до навчання, урахуванні гендерних особливостей, використанні методу тестування (таким чином відбудеться закріплення інформацію, до якої зверталися на попередніх заняттях).
		+
		+	Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного метода, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Текст до завдання та рекомендована література розташовані на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
		+
		+	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 20:20, 14 вересня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 08:10, 16 вересня 2015
Рядок 96:		Рядок 96:

	==== Консультації ====		==== Консультації ====
		+	'''''Шановні колеги! '''''

		+	Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із матеріалами розташованими на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.
		+	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:08, 16 вересня 2015 (EEST)

	====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====