Психологія Манько О.О. - Історія редагувань

Манько Олександр Олександрович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-31T20:36:49Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Манько Олександр Олександрович: /* Індивідуальні заняття */

2016-10-30T19:27:29Z

‎Індивідуальні заняття

Манько Олександр Олександрович: /* Індивідуальні заняття */

2016-10-30T19:26:27Z

‎Індивідуальні заняття

Манько Олександр Олександрович: /* Індивідуальні заняття */

2016-10-30T19:25:54Z

‎Індивідуальні заняття

Манько Олександр Олександрович: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-10-30T18:58:28Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Манько Олександр Олександрович: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-30T18:45:10Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Манько Олександр Олександрович: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-30T18:44:25Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Манько Олександр Олександрович: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-30T18:39:40Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-07T10:13:21Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-10-07T10:12:33Z

‎Інтерактивні практичні заняття

← Попередня версія		Версія за 20:36, 31 жовтня 2016
Рядок 68:		Рядок 68:

	'''''Також чекаю від вас відповіді на питання №4.'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:42, 24 травня 2016 (EEST)		'''''Також чекаю від вас відповіді на питання №4.'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 11:42, 24 травня 2016 (EEST)
		+
		+	Відповідь на 4 питання: Зони актуального та найближчого розвитку учнів враховуються при організації навчально-виховного процесу. Доказом того є профільна освіта, адже до профільних класів зараховуються учні, які мають вже певні набуті знання з профільного предмету і мають потенційні можливості засвоїти матеріал, що вчитель викладає поглиблено.
		+
		+
		+	Можна з’ясувати індивідуально-типологічні властивості нервової системи учня (сила, рухливість, урівноваженість), позицію особистості (активність, ініціативність, цілеспрямованість), емоційний стан (емоційність, емоційна врівноваженість, поводження у стресі), властивості репрезентативної системи, особливості психічних процесів, стиль міжособистісних відносин, професійну спрямованість. За допомогою спостереження, експеременту, бесіди, методу інтерв`ю, тестування, анкетування здійснюється діагностика відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня.--[[Користувач:Манько Олександр Олександрович\|Манько Олександр Олександрович]] ([[Обговорення користувача:Манько Олександр Олександрович\|обговорення]]) 22:36, 31 жовтня 2016 (EET)

	==== Індивідуальні заняття ====		==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 84: / Рядок 84: @@
 Хлопчики
-Опис: Хлопчики потребують детальнішої форми викладу матеріалу, схем, наочності. Частіше хлопчики дещо краще орієнтуються в матеріалі ніж дівчатка, але не так старанно вивчають правила, дати і це призводить до нижчих.
+Опис: Хлопчики потребують детальнішої форми викладу матеріалу, схем, наочності. Частіше хлопчики дещо краще орієнтуються в матеріалі ніж дівчатка, але не так старанно вивчають правила, дати і це призводить до нижчих оцінок.
 Умови:Для того щоб хлопчик сприйняв матеріал йому необхідно зрозуміти як він працює, звідки що береться. Їм необхідне навчання засноване в першу чергу на цілісному підході, з опорою на конкретнісь, життєвість.

@@ Рядок 84: / Рядок 84: @@
 Хлопчики
-Опис: Хлопчики потребують детальнішої форми викладу матеріалу, схем, наочності. Частіше хлопчики дещо краще орієнтуються в матеріалі ніж дівчатка але не так старанно вивчають правила, дати і це призводить до нижчих.
+Опис: Хлопчики потребують детальнішої форми викладу матеріалу, схем, наочності. Частіше хлопчики дещо краще орієнтуються в матеріалі ніж дівчатка, але не так старанно вивчають правила, дати і це призводить до нижчих.
 Умови:Для того щоб хлопчик сприйняв матеріал йому необхідно зрозуміти як він працює, звідки що береться. Їм необхідне навчання засноване в першу чергу на цілісному підході, з опорою на конкретнісь, життєвість.

@@ Рядок 78: / Рядок 78: @@
 '''Гендерні особливості учнів'''
-Опис:
+Сфера: Сприйняття
-Умови:
+Хлопчики
-−
-Дівчатка
-Опис:
+Опис: Хлопчики потребують детальнішої форми викладу матеріалу, схем, наочності. Частіше хлопчики дещо краще орієнтуються в матеріалі ніж дівчатка але не так старанно вивчають правила, дати і це призводить до нижчих.
-−
-Умови:
+Умови:Для того щоб хлопчик сприйняв матеріал йому необхідно зрозуміти як він працює, звідки що береться. Їм необхідне навчання засноване в першу чергу на цілісному підході, з опорою на конкретнісь, життєвість.
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:20, 24 травня 2016 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 18:58, 30 жовтня 2016
Рядок 118:		Рядок 118:

	'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:17, 20 вересня 2016 (EEST)		'''''Чекаю Ваших відповідей за завданням тематичної дискусії!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:17, 20 вересня 2016 (EEST)
		+
		+	Характеристика обдарованих учнів в навчальному предметі "історія" є наступною: обдарована дитина допитлива, старанна,мотивована.Схильна до нових, оригінальних ідей, а тому потребує підбадьорення, заохочення добрим словом, дією.--[[Користувач:Манько Олександр Олександрович\|Манько Олександр Олександрович]] ([[Обговорення користувача:Манько Олександр Олександрович\|обговорення]]) 20:58, 30 жовтня 2016 (EET)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 133: / Рядок 133: @@
 познайомитися один з одним;
 переглянути матеріал, представлений на лекції;
 розв'язати завдання, поставлені тренером;
 спланувати, як представити інформацію іншим групам у формі рольової гри;
 відпочити, навчитися взаємодіяти, адаптуватися серед незнайомих людей.
 Існує чимало способів організації малих груп, кількість людей у яких, зазвичай, коливається від двох до восьми. Якщо кількість членів перевищує вісім, їм стає важко всім одночасно брати участь у роботі і, відповідно, легше виключитися з неї - при цьому група, як правило, розпадається на підгрупи. Спосіб формування груп залежатиме від виду роботи, якою вони мають займатися.--[[Користувач:Манько Олександр Олександрович|Манько Олександр Олександрович]] ([[Обговорення користувача:Манько Олександр Олександрович|обговорення]]) 20:39, 30 жовтня 2016 (EET)

← Попередня версія		Версія за 18:39, 30 жовтня 2016
Рядок 127:		Рядок 127:

	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:41, 7 жовтня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 12:41, 7 жовтня 2016 (EEST)
		+
		+	Однією з технік проведення тренінгового заняття може бути робота в малих групах. На відміну від занять у складі всієї групи, коли люди є переважно пасивними одержувачами інформації, заняття в малих групах передбачає активність учасників, їхню жваву взаємодію одного з одним, вироблення ними власних ідей та виявлення творчості в інших формах. У процесі роботи у складі малих груп доцільно мати двох тренерів: вони зможуть приділити більше часу, допомагаючи кожній групі, і вносять у процес різні особисті якості та досвід, збагачуючи матеріал, який викладають.
		+
		+	Метод малих груп зручний у застосуванні, коли учасникам потрібно:
		+
		+	познайомитися один з одним;
		+
		+	переглянути матеріал, представлений на лекції;
		+
		+	розв'язати завдання, поставлені тренером;
		+
		+	спланувати, як представити інформацію іншим групам у формі рольової гри;
		+
		+	відпочити, навчитися взаємодіяти, адаптуватися серед незнайомих людей.
		+
		+	Існує чимало способів організації малих груп, кількість людей у яких, зазвичай, коливається від двох до восьми. Якщо кількість членів перевищує вісім, їм стає важко всім одночасно брати участь у роботі і, відповідно, легше виключитися з неї - при цьому група, як правило, розпадається на підгрупи. Спосіб формування груп залежатиме від виду роботи, якою вони мають займатися.--[[Користувач:Манько Олександр Олександрович\|Манько Олександр Олександрович]] ([[Обговорення користувача:Манько Олександр Олександрович\|обговорення]]) 20:39, 30 жовтня 2016 (EET)

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 '''''Дякую за активну включеність у діяльність та корекцію відповіді до питання №3''''', на жаль, вона не вірна. Даючи першого разу свою відповідь на це питання, Ви визначили один з трьох критеріїв вікової періодизації розвитку особистості та назвали психологічні новоутворення (це і є названий Вами один з критеріїв), характерні для підліткового віку. Потрібно назвати ще два [10, с. 28]. Знаючи критеріїв вікової періодизації розвитку особистості, можна краще зрозуміти механізми зміни віку дитини (а від цього краще розуміти вікові особливості дітей різного віку), щоб мати можливість більш ефективних впливів на її особистісний розвиток.
-''''''Також чекаю від вас відповіді на питання №4.''''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:42, 24 травня 2016 (EEST)
+'''''Також чекаю від вас відповіді на питання №4.'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:42, 24 травня 2016 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====