Психологія Шаповал М. В. - Історія редагувань

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-10-25T14:52:20Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Шаповал Марина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-10-24T07:59:38Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Шаповал Марина Валеріївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-10-24T07:54:56Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сидоренко Ірина Валеріївна в 11:43, 23 жовтня 2017

2017-10-23T11:43:29Z

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2017-10-23T11:42:47Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Індивідуальні заняття */

2017-10-23T11:42:28Z

‎Індивідуальні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-10-23T11:41:44Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Сидоренко Ірина Валеріївна в 11:40, 23 жовтня 2017

2017-10-23T11:40:51Z

Шаповал Марина Валеріївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2017-09-22T18:12:06Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Сидоренко Ірина Валеріївна: /* Консультації */

2017-09-08T09:34:42Z

‎Консультації

← Попередня версія		Версія за 14:52, 25 жовтня 2017
Рядок 148:		Рядок 148:
	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:20, 12 червня 2017 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:20, 12 червня 2017 (EEST)
	#Найдоцільніше використовувати в професійній діяльності при вивченні та формуванні особистості учня саме інтерактивні методи, наприклад, дискусію. Дискусія - це спільна творча співпраця учнів на шляху пошуку істини. Вона сприяє формуванню вміння взаємодіяти в колективі, з повагою ставитись до точки зору оточуючих.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна\|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна\|обговорення]]) 10:59, 24 жовтня 2017 (EEST)		#Найдоцільніше використовувати в професійній діяльності при вивченні та формуванні особистості учня саме інтерактивні методи, наприклад, дискусію. Дискусія - це спільна творча співпраця учнів на шляху пошуку істини. Вона сприяє формуванню вміння взаємодіяти в колективі, з повагою ставитись до точки зору оточуючих.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна\|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна\|обговорення]]) 10:59, 24 жовтня 2017 (EEST)
		+
		+	'''Дякую за відповідь!'''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 17:52, 25 жовтня 2017 (EEST)

@@ Рядок 147: / Рядок 147: @@
 Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного методу, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Рекомендована література розташована на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:20, 12 червня 2017 (EEST)
+#Найдоцільніше використовувати в професійній діяльності при вивченні та формуванні особистості учня саме інтерактивні методи, наприклад, дискусію. Дискусія - це спільна творча співпраця учнів на шляху пошуку істини. Вона сприяє формуванню вміння взаємодіяти в колективі, з повагою ставитись до точки зору оточуючих.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна|обговорення]]) 10:59, 24 жовтня 2017 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 07:54, 24 жовтня 2017
Рядок 147:		Рядок 147:
	Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного методу, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Рекомендована література розташована на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).		Дайте лаконічне психолого-педагогічне обґрунтування одній техніці проведення тренінгового заняття за таким алгоритмом: назва інтерактивного методу, опис, аналіз доцільності його використання за зазначеними вище напрямками (1-2 речення). Рекомендована література розташована на моїй сторінці обговорення, можете користуватись інформацією та дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. Відповіді Ви розташовуєте на своїй сторінці обговорення (не забувайте за свій підпис під ними).
	--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:20, 12 червня 2017 (EEST)		--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:20, 12 червня 2017 (EEST)
		+	#

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
+<p style="color:red;"><b>Чекаю Вашої відповіді за модульним контролем! </b></p>--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 14:43, 23 жовтня 2017 (EEST)
 ==== Інтерактивні практичні заняття ====
 ----

← Попередня версія		Версія за 11:42, 23 жовтня 2017
Рядок 137:		Рядок 137:

	Обдарованість до навчального предмету "історія", на мою думку, визначають наступні характкристики: надзвичайно ранній вияв високої пізнавальної активності й допитливості та виняткова пам'ять.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна\|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна\|обговорення]]) 21:12, 22 вересня 2017 (EEST)		Обдарованість до навчального предмету "історія", на мою думку, визначають наступні характкристики: надзвичайно ранній вияв високої пізнавальної активності й допитливості та виняткова пам'ять.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна\|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна\|обговорення]]) 21:12, 22 вересня 2017 (EEST)
		+
		+	'''''Дякую за відповідь!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:42, 23 жовтня 2017 (EEST)

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

← Попередня версія		Версія за 11:42, 23 жовтня 2017
Рядок 110:		Рядок 110:
	Умови:Створення дитині комфортних психофізіологічних умов перебування в школі; культивування педагогом доброзичливості, взаємодопомоги, взаємопідтримки у стосунках між учнями класу в процесі навчальної діяльності; підтримання в класі атмосфери прийняття дитини, захищеності, незалежно від досягнень у навчанні; розширення взаємної довіри, підтримки між вчителем і учнем, учнем і однокласниками.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна\|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна\|обговорення]]) 18:23, 1 червня 2017 (EEST)		Умови:Створення дитині комфортних психофізіологічних умов перебування в школі; культивування педагогом доброзичливості, взаємодопомоги, взаємопідтримки у стосунках між учнями класу в процесі навчальної діяльності; підтримання в класі атмосфери прийняття дитини, захищеності, незалежно від досягнень у навчанні; розширення взаємної довіри, підтримки між вчителем і учнем, учнем і однокласниками.--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна\|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна\|обговорення]]) 18:23, 1 червня 2017 (EEST)

		+	'''''Дякую за відповідь!'''''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна\|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна\|обговорення]]) 14:42, 23 жовтня 2017 (EEST)

−
−	~~----~~
	----		----

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 ''8. Як учитель засобом свого предмету чи організовуючи виховну діяльність може здійснити діагностику відносно соціопсихофізіологічного портрету особистості учня (на прикладі однієї особистісної характеристики) [14, с. 43-44, 47-60, 76-93]?''
-''9. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального та найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) [14, с. 29]?''
+''9. На Вашу думку, чи враховуються зони актуального та найближчого розвитку учнів при організації навчально-виховного процесу на сучасному етапі розвитку освіти (коротко обґрунтуйте свою відповідь) [14, с. 29]?''--[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:01, 17 травня 2017 (EET)
-−
-'''''Дякую за відповіді!'''''
-−
-'''''Дякую за співпрацю!'''''
-−
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:01, 17 травня 2017 (EET)
 Відповіді
 #(8). Основну групу методів вивчення особистості учня, її спрямованості складає конструювання діагностичних ситуацій у природних умовах навчально-виховного процесу, до них відносяться методи спостереження та експеримент, тестування. Як допоміжні поряд з іншими часто використовується метод запитань (бесіда, інтервю), анкетне опитування. Застосування комплексного психолого-педагогічного моніторингу, використання отриманих результатів з метою управління розвитком та формування особистості учня, найбільш ефективно впливає на гуманізацію життєдіяльності учнів та вдосконалення навчально-виховного процесу.
 #(9). В ідеалі, це має враховуватись, адже навчання повинно орієнтуватись не на досягнутий учнем рівень розвитку, а трішки забігати вперед, предявляючи мисленню дитини вимоги, які дещо перевищують її можливості.В процесі навчання темп переходу індивіду від нижчих до вищих етапів розумового розвитку залежить від форм та методів навчання. Традиційні методи в цьому відношенні, малорезультативні. Прикладом ефективного викоритсання новітніх форм та методів навчання, які, безумовно, враховують зони актуального та найближчого розвитку учнів, є діяльність класів, які йдуть за програмою "Інтелект України"--[[Користувач:Шаповал Марина Валеріївна|Шаповал Марина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Шаповал Марина Валеріївна|обговорення]]) 19:02, 31 травня 2017 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 132: / Рядок 132: @@
 Пропоную винести на дискусію обговорення характеристик (якостей, рис тощо) обдарованих учнів. Прошу кожного з Вас запропонувати по 1-2 характеристики, що визначає обдарованість до навчального предмету «історія». Таким чином, наприкінці дискусії ми сформулюємо алгоритм вияву обдарованих учнів.
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 11:19, 1 червня 2017 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 116: / Рядок 116: @@
 '''''Шановні колеги! '''''
-Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із лытературою розташованою на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.
+Згідно навчально-тематичного плану Ви маєте можливість отримати консультацію з навчальної дисципліни «Психологія» відносно теми «Тестування як психолого-педагогічний засіб оцінювання якості навчальних досягнень учнів». Готова надати її Вам за телефоном чи на сторінках обговорення. Попередньо прошу ознайомитись із літературою розташованою на моїй сторінці обговорення та інформацією, дидактичними матеріалами розглянутими на лекційних заняттях. У мене буде можливість дати відповідь кожному з Вас на одне питання. Телефонуйте чи залишайте Ваше запитання на цій сторінці.
 --[[Користувач:Сидоренко Ірина Валеріївна|З повагою, Сидоренко Ірина Валеріївна]] ([[Обговорення користувача:Сидоренко Ірина Валеріївна|обговорення]]) 12:32, 8 вересня 2017 (EEST)