Соціально-гуманітарний кредитний модуль Сіліверстова О.О. - Історія редагувань

Сіліверстова Олена Олексіївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-09-20T07:18:36Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-09-04T07:47:39Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Сіліверстова Олена Олексіївна в 15:56, 6 серпня 2015

2015-08-06T15:56:47Z

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Тематичні дискусії (--Інтернет-семінари) */

2015-06-18T06:51:10Z

‎Тематичні дискусії (--Інтернет-семінари)

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-06-08T08:15:53Z

‎Індивідуальні заняття

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2015-06-08T07:21:32Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Індивідуальні заняття */

2015-06-08T07:21:01Z

‎Індивідуальні заняття

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Тематичні дискусії (--Інтернет-семінари) */

2015-06-08T07:20:17Z

‎Тематичні дискусії (--Інтернет-семінари)

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Консультації */

2015-06-02T08:15:53Z

‎Консультації

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2015-05-22T07:14:11Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

← Попередня версія		Версія за 07:18, 20 вересня 2015
Рядок 99:		Рядок 99:

	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:47, 4 вересня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:47, 4 вересня 2015 (EEST)
		+	Дякую Вам,шановна Людмила Олександрівна!--[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна\|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна\|обговорення]]) 10:18, 20 вересня 2015 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 07:47, 4 вересня 2015
Рядок 94:		Рядок 94:

	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:14, 22 травня 2015 (EEST)		--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:14, 22 травня 2015 (EEST)
		+	----
		+	----
		+	Доброго дня, Олена Олексіївна! Переглянула всю Вашу роботу в модулі. Дякую за активну участь у роботі над матеріалом. Ви виконали всі завдання, тому я Вам зараховую соціально-гуманітарний модуль.
		+
		+	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:47, 4 вересня 2015 (EEST)

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+# 3 основні форми освіти: 1. формальна освіта - початкова,загальна середня,середня професійна.вища, освіта після закінчення ВНЗ та інше; 2. неформальна - професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіти дорослих та інше; 3. інформальна - т.т. така, що є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища - індивідуальна пізнавальна діяльність
+# Відкрита освіта - збірний термін, що означає різні види освітньої діяльності у яких знання, ідеї і важливі аспекти методики та організації навчання і викладання вільно поширюються і використовуються за допомогою інформації - комунікаційних технологій. В багатьох країнах з початку 2000-х впровадження відкритої освіти є однією з визначальних тенденцій розвитку системи передусім вищої освіти та освіти для дорослих.--[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна|обговорення]]) 18:56, 6 серпня 2015 (EEST)
 ==== Консультації ====
@@ Рядок 87: / Рядок 87: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+# Освіта - головний засіб цілеспрямованого навчання, який включає в себе знання, вміння навички, які відбивають досвід репродуктивної і творчої діяльності, а також емоційно - ціннісних відносин.
+# Цінність освіти полягає у тому, що вона дає можливість по іншому визначати міру моральних потреб і інтересів людини в суспільстві, державі. Чим більше буде високоосвічених, інтелектуальних людей серед нас тим вищою буде правова культура та правова свідомість, що дасть змогу розбудувати дійсно правову демократичну соціальну державу--[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна|обговорення]]) 18:56, 6 серпня 2015 (EEST)
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 82: / Рядок 82: @@
 ----
 ----
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 ----
 ----
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 •	визначення міри впливу освіти на динаміку моральних потреб і інтересів.
 --[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна|обговорення]]) 23:15, 30 березня 2015 (EET)
 ----
 ----
@@ Рядок 36: / Рядок 38: @@
 Через це квазінаука скочується до рівня лженауки.
 #Основними елементами дослідницької системи є: тема, мета, об'єкт, предмет, завдання, гіпотеза, принципи. методи, критерії, результати, класифікація результатів, оцінка, висновки, визначення наступних проблем, оформлення. Дякую за увагу!--[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна|обговорення]]) 15:55, 12 квітня 2015 (EEST)
 ==== Індивідуальні заняття ====

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 Ваша відповідь:
 Доброго вечора, шановна Людмила Олександрівна!
 Поняття «парадигма освіти» вужче ніж «стратегія освіти». Річ у тім, що парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, а стратегія – всього суспільного життя. Стратегія є глибоким аналізом з доцільними висновками впливу певної галузі життєдіяльності суспільства (для нас – освіти) на його нинішній стан і перспективу розвитку.
 За своєю суттю стратегія освіти являє собою наукове передбачення розвитку країни на підставі розгорнення освітнього процесу та всебічного забезпечення його практичної реалізації.--[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна|обговорення]]) 23:08, 25 квітня 2015 (EEST)
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 #Для здійснення стабільного розвитку і нового якісного прориву в національній системі освіти необхідно забезпечити:- обов’язкове здобуття усіма дітьми і молоддю шкільного віку повної загальної середньої освіти в обсягах, визначених Державним стандартом загальної середньої освіти; - здійснення оптимізації мережі загальноосвітніх навчальних закладів з урахуванням демографічних, економічних, соціальних перспектив розвитку регіонів, запитів громадян та потреб суспільства; - перебудову змісту й організації навчально-виховного процесу на засадах дитиноцентризму, особистісної орієнтації, компетентнісного підходу; - підвищення ефективності навчально-виховного процесу на основі впровадження досягнень психолого-педагогічної науки, педагогічних інновацій, інформаційно-комунікаційних технологій; - створення умов для диференціації навчання, забезпечення профільного навчання, індивідуальної освітньої траекторії учнів відповідно до їх особистісних потреб, інтересів та здібностей; - подальше удосконалення процедур і технології зовнішнього незалежного оцінювання як передумови забезпечення рівного доступу до навчання у вищій школі; - удосконалення методики раннього виявлення та проведення діагностики дітей з особливими потребами; - розширення практики інклюзивного та інтегрованого навчання у загальноосвітніх навчальних закладах дітей та молоді з особливостями психофізичного розвитку; - пріоритетне фінансування та належне навчально-методичне і матеріально-технічне забезпечення навчальних закладів, що надають освітні послуги дітям і молоді з особливими потребами.
 # Для того, щоб традиційне навчання давало позитивні результати варто враховувати наступні умови. Умови ефективності традиційного навчання: вчителю слід враховувати мотивацію учнів до сприймання навчального матеріалу (вчитель повинен знати як саме зацікавити кожного учня); чітко поставити мету; враховувати внутрішнє ставлення вчителя до того, що він повідомляє; залучати технічні засоби навчання; продумувати логіку викладання матеріалу; підібрати зацікавлюючий, оригінальний матеріал до уроків тощо.--[[Користувач:Сіліверстова Олена Олексіївна|Сіліверстова Олена Олексіївна]] ([[Обговорення користувача:Сіліверстова Олена Олексіївна|обговорення]]) 17:58, 10 травня 2015 (EEST)
 ----
 ----

← Попередня версія		Версія за 08:15, 2 червня 2015
Рядок 53:		Рядок 53:

	==== Консультації ====		==== Консультації ====
		+	Доброго дня, сьогодні з 11.00 по 12.20 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.

		+	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 11:15, 2 червня 2015 (EEST)

	====Тематичні дискусії (--Інтернет-семінари) ====		====Тематичні дискусії (--Інтернет-семінари) ====

← Попередня версія		Версія за 07:14, 22 травня 2015
Рядок 67:		Рядок 67:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Доброго дня, шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!
		+
		+	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:14, 22 травня 2015 (EEST)