Соціально-гуманітарний кредитний модуль Чернякова Г.М. - Історія редагувань

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-10-11T18:52:52Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2017-10-09T19:33:44Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2017-10-09T12:25:46Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2017-10-09T12:06:02Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Індивідуальні заняття */

2017-10-09T11:02:09Z

‎Індивідуальні заняття

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Індивідуальні заняття */

2017-10-09T10:15:01Z

‎Індивідуальні заняття

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-10-05T18:54:01Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-10-02T18:26:45Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-10-01T18:23:35Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Чернякова Ганна Миколаївна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2017-09-28T20:09:14Z

‎Інтерактивні практичні заняття

← Попередня версія		Версія за 18:52, 11 жовтня 2017
Рядок 48:		Рядок 48:
	----		----
	'''Ваші відповіді:'''		'''Ваші відповіді:'''
		+	П-В кожному кабінеті школи розмістила б інтерактивну дошку і поставила компьютер.
		+	Р-Найбільшою проблемою в моїй педагогічній практиці є недостатнє матеріально-технічне забезпечення проведення уроків історії,тому я хотіла б зміцнити саме матеріально-технічну базу.
		+	І-Я думаю,що найбільше сподобалося б учням зменшення кількості викладання предметів,особливо в старших класах.
		+	Краще б запровадити спецкурси за професійним вибором,наприклад"Основи ведення бізнесу".--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна\|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна\|обговорення]]) 21:52, 11 жовтня 2017 (EEST)

@@ Рядок 205: / Рядок 205: @@
 ''Есе — це прозовий твір невеликого обсягу і вільної композиції. виражає індивідуальні враження та міркування з конкретного приводу чи питання і явно не претендує на визначальну або вичерпну трактування предмета''.
-−
 --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]] ([[Обговорення користувача:Ніколаєнко Світлана Петрівна|обговорення]])
 ----

@@ Рядок 192: / Рядок 192: @@
 Програми для 7–9 класів суттєво «розвантажено». Відібрано відповідні до віку учнів навчальні досягнення, частину з них сформульовано заново, декілька тем об’єднано. Відтак учні зможуть здобути знання (базові відомості), розуміння (ключові ідеї/поняття) і вміння (тобто дії, що забезпечують систематизацію, застосування й поглиблення знань і розумінь) на основі опрацювання менших обсягів інформації.
 Запропоновано варіант для синхронізованого вивчення курсів історії України та всесвітньої історії. Послідовність вивчення тем двох курсів наведено в пояснювальній записці і вступних частинах до програм історії України і всесвітньої історії для сьомого, восьмого і дев’ятого класів.
-Розділи програм доповнено посиланнями на міжпредметні зв’язки, тобто на можливості використання навчальних ресурсів географії, природознавства, української та зарубіжної літератури, інформатики, мистецтва. Положення, які стосуються реалізації наскрізних змістових ліній, відображено через очікувані результати і зміст навчально- пізнавальної діяльності.--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна|обговорення]]) 15:06, 9 жовтня 2017 (EEST)
+Розділи програм доповнено посиланнями на міжпредметні зв’язки, тобто на можливості використання навчальних ресурсів географії, природознавства, української та зарубіжної літератури, інформатики, мистецтва. Положення, які стосуються реалізації наскрізних змістових ліній, відображено через очікувані результати і зміст навчально- пізнавальної діяльності.На мою думку саме за допомогою цих змін досягаються основні засади освітньої реформи: компетентнісний підхід, орієнтація на учня, на формування у нього цінностей для успішного життя--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна|обговорення]]) 15:25, 9 жовтня 2017 (EEST)

@@ Рядок 182: / Рядок 182: @@
 ----
 '''Ваші відповіді'''
+Програми перебудовано на основі результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, які є сукупністю знаннєвого, смислового і діяльнісного компонентів. Зміст історичної освіти в оновлених програмах виступає не як самоціль, а як інструмент для досягнення окреслених результатів, що забезпечують формування життєво важливих компетентностей.

← Попередня версія		Версія за 11:02, 9 жовтня 2017
Рядок 159:		Рядок 159:
	----		----
	'''Ваша відповідь'''		'''Ваша відповідь'''
		+
		+	На мою думку більш цікавим методом є «Філософія для дітей».Його мета - навчити дітей креативно мислити, дискутувати, аргументувати свою точку зору замість того, щоб пасивно сприймати інформацію.Поки що світовий досвід доводить, що «Філософія для дітей» є найкращою альтернативою. Якщо ми говоримо про ціль освіти, яка орієнтується на знання, згодом прогресує до освіти, яка орієнтується на мислення, то зараз вже йдеться про філософський підхід в освіті, коли ми концентруємося на формуванні сильних суджень.Новий підхід полягає в тому, що учні мають знайти і проблему, і її розв'язання.
		+	Під час процесу навчання учні знаходять правильний підхід до проблемної ситуації. Зазвичай ці проблеми складні. Вони мають розуміти історичні, культурні проблеми.
		+	Під час заняття діти сідають колом, читають спеціальні тексти, філософські новели, які піднімають складні життєві проблеми. Потім обговорюють, ставлять до них питання.--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна\|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна\|обговорення]]) 14:02, 9 жовтня 2017 (EEST)

@@ Рядок 143: / Рядок 143: @@
 ----
 '''Ваша відповідь'''
+Гейміфікація освіти – навчання як гра, використання онлайн-інструментів і гри для створення навчальних курсів, боротьба за бонуси замість оцінок. Використання розробленого інструментарію комп’ютерних ігор дозволяє підвищувати мотивацію в навчанні, створювати дух змагальності, ненав’язливо вести учня від одного завдання до іншого і спонукати підвищувати свій рівень.

← Попередня версія		Версія за 18:54, 5 жовтня 2017
Рядок 123:		Рядок 123:
	----		----
	'''Ваша відповідь:'''		'''Ваша відповідь:'''
		+	Групове навчання.
		+	Робота в групах сприяє викоріненню дискримінації, однак не стала унікально зручною для всіх. Подекуди в ЗМІ виринають образливі, спантеличені і схвильовані колонки батьків, діти яких з тих чи інших причин не вписуються у групи.
		+	Сіркку Хієтанен каже, що фінська школа уміє працювати з винятками завдяки індивідуальному підходу, який при потребі застосують і тут.
		+	Однак паралельно з об'єднувальним чинником роботи в групах тут парадоксально співіснує й інший бік: діти поділені на групи також поділені за рівнем знань.
		+	Класи не прив’язані до керівника, а до груп за відповідним до їхніх знань рівнем, тобто за вчителем закріплені здебільшого змішані класи. Такий поділ, окрім основних функцій, також збільшує внутрішню мобільність і зміцнює стосунки між учнями різних класів.--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна\|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна\|обговорення]]) 21:54, 5 жовтня 2017 (EEST)
		+

← Попередня версія		Версія за 18:26, 2 жовтня 2017
Рядок 74:		Рядок 74:
	----		----
	'''Ваша відповідь:'''		'''Ваша відповідь:'''
		+	Лісабонський договір чітко визначає цілі Європейського
		+	Союзу та його цінності щодо підтримки миру, демократії,
		+	дотримання прав людини, правосуддя, рівності, верховенства
		+	права та сталого розвитку.
		+	Договір гарантує, що Європейський Союз буде:
		+	• Забезпечувати людям простір свободи, безпеки та правосуддя
		+	без внутрішніх кордонів.
		+	• Працювати задля сталого розвитку Європи на основі
		+	збалансованого економічного зростання та стабільності цін,
		+	високо конкурентоспроможної соціальної ринкової економіки,
		+	спрямованої на повну зайнятість та соціальний прогрес з високим
		+	рівнем захисту навколишнього середовища.
		+	• Боротися проти соціального відчуження та дискримінації,
		+	сприяти соціальній справедливості та соціальному захисту.
		+	• Сприяти економічній, соціальній та територіальній згуртованості
		+	та солідарності держав-членів.
		+	• Залишатися відданим економічному та валютному союзу з євро своєї валюти.
		+	• Підтримувати та поширювати цінності Європейського Союзу за його межами
		+	та робити свій внесок у мир, безпеку, сталий розвиток Землі, солідарність та
		+	взаємоповагу серед народів, вільну та чесну торгівлю та подолання бідності.
		+	• Робити внесок у захист прав людини, зокрема прав дитини, а також суворо
		+	дотримуватися та розвивати міжнародне право, зокрема дотримання принципів
		+	Хартії ООН.
		+	Це - найголовніші цілі. Лісабонський договір було створено, щоб надати Євро-
		+	пейському Союзу інструменти для їх досягнення.
		+	4 5
		+	основні
		+	положення
		+	Лісабонського
		+	договору
		+	Більше демократії, більше відкритості
		+	Договір зміцнює голос громадянина в процесі ухвалення рішень
		+	Новий інструмент залучення громадян до ухвалення рішень – так звана «Ініціатива
		+	громадян» - означає, що один мільйон осіб (ЄС загалом налічує 500 мільйонів) з
		+	декількох держав-членів може подати петицію до Європейської Комісії для внесення
		+	пропозицій щодо тих чи інших законопроектів. Таким чином,
		+	громадяни вперше отримують можливість прямо висловлюватися
		+	щодо законотворчого процесу в Європейському Союзі.--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна\|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна\|обговорення]]) 21:26, 2 жовтня 2017 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 18:23, 1 жовтня 2017
Рядок 62:		Рядок 62:
	----		----
	'''Ваша відповідь:'''		'''Ваша відповідь:'''
		+	Інформатизація навчального процесу є важливим критерієм успішності та ефективності сучасного навчально-виховного процесу. Цивілізація перейшла в епоху інформаційних технологій.Впровадження новітніх технологій в навчально-виховних закладах дає можливість молоді адаптуватися до складних і суперечливих процесів, що відбуваються в сучасному інформаційному суспільстві. Система освіти сучасного суспільства не лише наповнює своїх підопічних якісною інформацією, а й робить їх співучасниками повноцінної, професійної взаємодії з різноманітними проявами інформаційного простору.--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна\|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна\|обговорення]]) 21:23, 1 жовтня 2017 (EEST)

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 '''Ваші відповіді:'''
 .Четверта промислова революція зможе глобально підняти світовий рівень життя. Більше всіх від цих змін поки що виграють ті, хто має доступ до цифрового світу; розвиток технологій породив продукти і послуги, що полегшують і покращують наше життя. Замовити таксі, забронювати місце в літаку, купити продукти, послухати музику, подивитися кіно, зіграти в гру - тепер все це можна зробити віддалено.
-.Четверта промислова революція змінить не тільки наше життя, але й нас самих. Вона вплине на нашу самоідентифікацію, наш особистий простір, наше розуміння власності, наші патерни споживання, змінить кількість часу, який ми витрачаємо на роботу і розваги, повністю змінить критерії професійного успіху. Ми станемо по-іншому знайомитися, по-іншому вчитися, по-іншому спілкуватися. Наше ставлення до свого тіла і особистості змінюється прямо зараз, а в майбутньому це призведе до розвитку аугментації людини.--[[Користувач:Чернякова Ганна Миколаївна|Чернякова Ганна Миколаївна]] ([[Обговорення користувача:Чернякова Ганна Миколаївна|обговорення]]) 22:53, 28 вересня 2017 (EEST)
+.Четверта промислова революція змінить не тільки наше життя, але й нас самих. Вона вплине на нашу самоідентифікацію, наш особистий простір, наше розуміння власності, наші патерни споживання, змінить кількість часу, який ми витрачаємо на роботу і розваги, повністю змінить критерії професійного успіху. Ми станемо по-іншому знайомитися, по-іншому вчитися, по-іншому спілкуватися. Наше ставлення до свого тіла і особистості змінюється прямо зараз, а в майбутньому це призведе до розвитку аугментації людини.