Соціально-гуманітарний кредитний модуль Шевченко В.І. - Історія редагувань

Шевченко Віктор Іванович: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-11-03T09:12:09Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Шевченко Віктор Іванович: /* Індивідуальні заняття */

2016-11-03T09:10:51Z

‎Індивідуальні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Індивідуальні заняття */

2016-11-03T09:10:30Z

‎Індивідуальні заняття

Шевченко Віктор Іванович: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-11-03T09:07:00Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-10-03T07:16:53Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) */

2016-09-19T07:20:43Z

‎Тематичні дискусії (Інтернет-семінари)

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Індивідуальні заняття */

2016-09-14T11:31:24Z

‎Індивідуальні заняття

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Консультації */

2016-09-05T11:56:00Z

‎Консультації

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Консультації */

2016-09-05T11:55:43Z

‎Консультації

Рідченко Людмила Олександрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-06-15T08:33:47Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

@@ Рядок 127: / Рядок 127: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Ключовими напрямами державної освітньої політики мають стати :
+ реформування системи освіти на основі філософії «лю- диноцентризму» як стратегії національної освіти;  оновлення законодавчo-нормативної бази системи освіти, адекватної вимогам часу;  модернізація структури, змісту й організації освіти на за- садах компетентнісного підходу, переорієнтації змісту освіти на цілі сталого розвитку;  створення і забезпечення можливостей для реалізації рі- зноманітних освітніх моделей, навчальних закладів різних типів і форм власності, різноманітних форм та засобів отримання освіти;  побудова ефективної системи національного виховання, розвитку і соціалізації дітей та молоді;  забезпечення доступності та неперервності освіти впро- довж життя;  формування здоров’язбережного середовища, екологіза- ції освіти, валеологічної культури учасників навчально- виховного процесу;  розвиток наукової та інноваційної діяльності в освіті, під- вищення якості освіти на інноваційній основі;  інформатизація освіти, удосконалення бібліотечного та інформаційно-ресурсного забезпечення освіти і науки;  забезпечення національного моніторингу системи освіти;  підвищення соціального статусу педагогів;  створення сучасної матеріально-технічної бази системи освіти
 ----
 ----
@@ Рядок 136: / Рядок 137: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Освіту можна розуміти як передачу накопичених суспільством знань молодому поколінню для розвитку в нього пізнавальних можливостей, а також набуття вмінь і навичок для практичного застосування загальноосвітніх і професійних знань.
+#На думку Нетепчука В.В., цінність освіти полягає у тому, що вона, з одного боку, готує людину до життя у наявному суспільстві, а з іншого - формує у людини здатність приймати незалежні, автентичні рішення, щоб позитивно змінювати себе та суспільство, в якому живе.
 ==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 100: / Рядок 100: @@
 Ваша відповідь:
 Парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, о стратегія – всього суспільного життя.
 ----
 ----
@@ Рядок 114: / Рядок 115: @@
 • формальна освіта – початкова, загальна середня освіта, середня професійна освіта, вища освіта, освіта після закінчення ВНЗ (аспірантура й докторантура), підвищення кваліфікації й перепідготовка фахівців і керівників з вищою і середньою професійною освітою в інститутах, на факультетах і курсах підвищення кваліфікації й професійної перепідготовки; • неформальна освіта – професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіта дорослих, у лекторіях товариства «Знання», по телебаченню, на різних курсах інтенсивного навчання; • інформальна освіта є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища – індивідуальна пізнавальна діяльність, що супроводжує повсякденне життя, реалізується за рахунок власної активності індивідів в оточуючому культурно-освітньому середовищі; спілкування, читання, відвідування установ культури, подорожі, засоби масової інформації тощо. При цьому людина перетворює освітні потенціали суспільства в дієві фактори свого розвитку
 #Відкрита освіта – це збірний термін, що позначає різні види освітньої діяльності, у яких знання, ідеї і важливі аспекти методики та організації навчання і викладання вільно поширюються і використовуються за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 99: / Рядок 99: @@
 ----
 Ваша відповідь:
+Парадигма освіти стосується лише освітнього процесу, о стратегія – всього суспільного життя.
 ----
 ----
@@ Рядок 111: / Рядок 111: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#На сьогодні існують наступні три основні форми освіти:
+• формальна освіта – початкова, загальна середня освіта, середня професійна освіта, вища освіта, освіта після закінчення ВНЗ (аспірантура й докторантура), підвищення кваліфікації й перепідготовка фахівців і керівників з вищою і середньою професійною освітою в інститутах, на факультетах і курсах підвищення кваліфікації й професійної перепідготовки; • неформальна освіта – професійно спрямовані й загальнокультурні курси навчання в центрах освіта дорослих, у лекторіях товариства «Знання», по телебаченню, на різних курсах інтенсивного навчання; • інформальна освіта є загальним терміном для освіти за межами стандартного освітнього середовища – індивідуальна пізнавальна діяльність, що супроводжує повсякденне життя, реалізується за рахунок власної активності індивідів в оточуючому культурно-освітньому середовищі; спілкування, читання, відвідування установ культури, подорожі, засоби масової інформації тощо. При цьому людина перетворює освітні потенціали суспільства в дієві фактори свого розвитку
 ==== Консультації ====

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#По-перше, лише філософія в змозі узагальнити всі знання про освітній процес і звести їх у систему, хоча освіту досліджує багато наук: педагогіка, психологія, соціологія і т. ін. Це дуже виразно продемонстрував американський науковець А. Азімов у праці «Вид у височині». В ній він пояснив, що в пошуках відповідей на різноманітні запитання про буття працює безліч представників різних наук (яких більше 2,5 тис.). Вони, заклопотані справами на власних ділянках, і не в змозі з’ясувати чим займаються сусіди. Це робить і узагальнює філософія, бо лише в неї таке призначення.
+Ось чому лише завдяки філософії можна зробити загальні висновки зі стану освіти на даний період і намітити шляхи її вдосконалення.
 ----
 ----
@@ Рядок 25: / Рядок 45: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Парадигма являє собою теоретичну розбудову чогось нового в житті суспільства і практичну реалізацію наміченого. Виходячи з того, визначимо парадигму освіти як теоретично обґрунтовану реорганізацію освітньої системи на підставі нових методологічних підходів в практичній реалізації інноваційних педагогічних технологій. Зміст стратегії освіти має складати її мета, означення сил для реалізації відповідних освітніх програм і завдань, соціально-політичне, матеріально-фінансове та наукове забезпечення всіх її потреб, а також бажані результати реалізації стратегічних завдань. Стратегія освіти повинна передбачати вплив розвитку освіти на всі клітини суспільства, на всі галузі господарства, суспільний стан, рівні духовного життя тощо.
+#Американський підхід (власне США), азійський підхід,європейський підхід.
 ----
 ----
@@ Рядок 37: / Рядок 58: @@
 ----
 Ваша відповідь:
+#Інформатизація освіти дозволить ефективно використати наступні переваги нових інформаційних технологій: – можливість створення відкритої системи освіти, що забезпечує кожному індивідові власну траєкторію самонавчання; – створення ефективної системи управління інформаційно-методичним забезпеченням освіти; – використання специфічних властивостей комп'ютерної техніки,найважливішими з яких є: індивідуалізація навчального процесу при збереженні його цілісності , можливість використання й організації принципово нових пізнавальних засобів, аж до моделей«віртуальної реальності».
+Інформатизація освіти дозволить забезпечити її фундаментальність,тобто орієнтацію на виявлення глибинних сутнісних підстав і зв'язків між різноманітними процесами навколишнього світу;
 ----
 ----
@@ Рядок 50: / Рядок 73: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Болонський процес – процес зближення і гармонізації систем освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти.
+# Формально Болонський процес започаткували два документи: Сорбоннська декларація «Про гармонізацію європейської системи вищої освіти», підписана 25 травня 1998 року міністрами освіти Великої Британії, Італії, Німеччини і Франції, та Спільна декларація міністрів освіти Європи «Європейський простір у сфері вищої освіти» (Болонська декларація), прийнята 19 червня 1999 року на спеціальній конференції в м. Болонья міністрами освіти 29 європейських держав.
 ----
 ----
@@ Рядок 63: / Рядок 87: @@
 ----
 Ваші відповіді:
+#Квазінаука – це наукова форма діяльності, яка породжена жорстко ієрархізованим науковим співтовариством.
+#1. Тема дослідження. 2. Мета. 3. Об’єкт . 4. Предмет. 5. Завдання. 6. Гіпотеза . 7. Принципи . 8. Методи . 9. Критерії . 10. Результати. 11. Класифікація результатів. Систематизація доведеного. 12. Оцінка досягнутих результатів, виявлення їх повноти, недоліків. 13. Висновки з досягнутого, відповідно поставленій меті, та вирішенню завдань дослідження. 14. Визначення наступних проблем, що витікають з результатів дослідження. 15. Оформлення досягнутих результатів .
 ==== Індивідуальні заняття ====

← Попередня версія		Версія за 07:16, 3 жовтня 2016
Рядок 115:		Рядок 115:

	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 11:33, 15 червня 2016 (EEST)		--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 11:33, 15 червня 2016 (EEST)
		+	----
		+	----
		+	Доброго дня, Віктор Іванович! Нажаль зарахувати Вам соціально-гуманітарний модуль неможу, адже Ви не виконали інтерактивні практичні заняття, індивідуальні заняття, тематичні дискусії, не пройшли тестування.
		+
		+	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 10:16, 3 жовтня 2016 (EEST)

@@ Рядок 97: / Рядок 97: @@
 --[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 11:53, 1 червня 2016 (EEST)
 ----
 Ваші відповіді:

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 ==== Консультації ====
 Доброго дня, сьогодні з 09.30 по 10.50 у нас з Вами час для консультації. Якщо у Вас виникли запитання, я буду рада дати на них відповіді.
---[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 14:55, 5 вересня 2016 (EEST)
+--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна|обговорення]]) 10:32, 5 вересня 2016 (EEST)
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

← Попередня версія		Версія за 08:33, 15 червня 2016
Рядок 88:		Рядок 88:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	Доброго дня, Шановні колеги! На сьогоднішньому занятті ваше завдання полягає у наступному: Вам потрібно перейти за наступним посиланням [https://docs.google.com/forms/d/1U_kIbCGiJa2TtCgWoMQobJ0yabJ7nksuYRAVUpnqPR0/viewform Проведення та перевірка модульного контролю],ознайомтесь з запитаннями та дайте на них відповіді. Бажаю успіхів!
		+
		+	--[[Користувач:Рідченко Людмила Олександрівна\|Рідченко Людмила Олександрівна]] ([[Обговорення користувача:Рідченко Людмила Олександрівна\|обговорення]]) 11:33, 15 червня 2016 (EEST)