Теорія та методика фахової дисципліни Пишневська О.М. - Історія редагувань

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-21T10:22:33Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-21T10:13:35Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Ніколаєнко Світлана Петрівна: /* Проведення та перевірка модульного контролю */

2016-06-20T15:35:25Z

‎Проведення та перевірка модульного контролю

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-20T15:33:55Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-20T15:25:45Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-20T15:20:57Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-20T15:17:42Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Пишневська Олена Михайлівна: /* Інтерактивні практичні заняття */

2016-06-20T15:12:12Z

‎Інтерактивні практичні заняття

Ніколаєнко Світлана Петрівна в 14:35, 20 червня 2016

2016-06-20T14:35:20Z

Istoriya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Заняття}}

2016-02-24T19:19:26Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Заняття}}

Нова сторінка

==== Інтерактивні практичні заняття ====

==== Індивідуальні заняття ====

==== Консультації ====

====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====

==== Проведення та перевірка модульного контролю ====

@@ Рядок 98: / Рядок 98: @@
 '''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
-Включення в црок кількох проблем під час супкречливих поглядів по прблемі, яка вивчається.Учні обирають вірну точку зору і обгрунтовують її, це спонукає до самостійного здобуття нових знань.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна|обговорення]]) 18:33, 20 червня 2016 (EEST)
+Включення в урок кількох проблем під час суперечливих поглядів по прблемі, яка вивчається.Учні обирають вірну точку зору і обгрунтовують її, це спонукає до самостійного здобуття нових знань.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна|обговорення]]) 18:33, 20 червня 2016 (EEST)
 ----

@@ Рядок 91: / Рядок 91: @@
 '''Завдання для Вас''': '''''наведіть приклад міжпредметних зв'язків, які Ви встановлюєте на своїх уроках''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
+Під час навчання в школі матеріал різних навчальних предметів   тісно переплітаються. Так  наприклад історія має звязок із захистом Вітчизни,художньою культурою, українською літературою, світовою літературою, географією, англійською мовою,навіть з математикою.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна|обговорення]]) 13:13, 21 червня 2016 (EEST)
 ----

← Попередня версія		Версія за 15:35, 20 червня 2016
Рядок 117:		Рядок 117:

	==== Проведення та перевірка модульного контролю ====		==== Проведення та перевірка модульного контролю ====
		+	[http://LearningApps.org/watch?v=pj88w9eht16 '''''Вікторина модульного контролю''''']

← Попередня версія		Версія за 15:33, 20 червня 2016
Рядок 98:		Рядок 98:
	'''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]		'''Завдання для Вас''': '''''які шляхи існують для створення проблемних ситуацій на уроках суспільних дисциплін?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

		+	Включення в црок кількох проблем під час супкречливих поглядів по прблемі, яка вивчається.Учні обирають вірну точку зору і обгрунтовують її, це спонукає до самостійного здобуття нових знань.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна\|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна\|обговорення]]) 18:33, 20 червня 2016 (EEST)

	----		----

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 '''Завдання для Вас''': '''''на яких етапах уроку доцільно застосовувати ППЗ?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
+.діагностичне тестування.
 ----

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 '''Завдання для Вас''': '''''які уміння учнів свідчитимуть про наявність принаймні поверхового розуміння здобутої історичної інформації?''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
+ Рівень розуміння історичної інформації (осмисленого відтворення). Для цього рівня характерним є виявлення учнем поверхових зв’язків між історичними фактами завдяки прочитаним, почутим висловлюванням та побаченим умовним чи образним зображенням.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна|обговорення]]) 18:20, 20 червня 2016 (EEST)
 ----

← Попередня версія		Версія за 15:17, 20 червня 2016
Рядок 42:		Рядок 42:
	'''Завдання для Вас''': '''''розкажіть, які нетрадиційні форми уроків Ви практикуєте. Наведіть приклади''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]		'''Завдання для Вас''': '''''розкажіть, які нетрадиційні форми уроків Ви практикуєте. Наведіть приклади''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]

		+	Лекція шкільна.
		+	Це така форма навчання, за якою вчитель, викладаючи навчальний матеріал, допомагає учням:
		+	 сформулювати проблему;
		+	 опанувати логіку пізнання;
		+	 зробити власні відкриття.
		+	СЕМІНАР
		+	Семінарське заняття є формою організації навчання, що поглиблює та систематизує знання. Вимога до нього – активна участь кожного учня.
		+	Семінар з індивідуальною роботою.
		+	Під час проведення семінару учні ставлять перед собою навчальне завдання за темою, складають план завдання, вибирають вид навчальної діяльності і форми звіту
		+	УРОК-ДИСПУТ
		+	Головна цінність цих уроків полягає в тому, що в них формується діалектичне мислення. Це невимушена, жива розмова учнів, яка дозволяє висловити свою точку зору, власну думку, обґрунтувавши її, виробити вміння сприймати доводи опонента, знаходячи слабкі місця, вміння ставити питання за фактичним матеріалом теми, активно перетворювати знання на переконання.
		+	УРОК-СУД
		+	Урок дає можливість отримати уявлення про спрощену процедуру прийняття судового рішення та провести рольову гру – судовий процес за участю 3-х осіб: судді, який буде слухати обидві сторони і приймати рішення, позивача і відповідача (можлива участь адвокатів, прокурора, свідків тощо). Після того як клас визначиться з ролями, вчитель надає кожній групі завдання:
		+	 Суддям – підготовка запитань,
		+	 Позивачам – підготовка вступної промови та викладу аргументів,
		+	 Відповідачам – підготовка промови-відповідей та захисту.
		+	Урок проходить з дотриманням порядку ведення судового засідання:
		+	 вступні заяви учасників судового процесу;
		+	 позивач викладає аргументацію, суддя ставить йому запитання;
		+	 відповідач викладає суть захисту, суддя ставить йому запитання;
		+	 суддя виносить рішення.
		+	УРОК-ЗМАГАННЯ
		+	Урок складається із декількох конкурсів. Учнів попереджають, що в ході змагання буде враховуватись активність кожного члена команди і всієї команди в цілому.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна\|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна\|обговорення]]) 18:17, 20 червня 2016 (EEST)

← Попередня версія		Версія за 15:12, 20 червня 2016
Рядок 7:		Рядок 7:
	[http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]		[http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]

−	'''Завдання для Вас''': '''''складіть орієнтовну пам'ятку для учнів по роботі з історичним джерелом''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]	+	'''Завдання для Вас''': '''''складіть орієнтовну пам'ятку для учнів по роботі з історичним джерелом''''' --[[Користувач:Ніколаєнко Світлана Петрівна\|Ніколаєнко Світлана Петрівна]]
		+
		+	Як аналізувати історичне джерело
		+	1. Оберіть спосіб роботи: перегляд, читання, вивчення.
		+	• Ознайомтесь із джерелом, визначте: автора, співавтора, учасників його підготовки; час і місце створення тексту (за його змістом); як вплинули історичні умови на його створення.
		+
		+	• Визначте: джерела інформації, що вивчається; мету автора (ів) тексту .
		+	2. Визначте:
		+	• вид джерела (лист, щоденник, архівний документ тощо);
		+	• що собою являє цей текст: поданий повністю чи уривок;
		+	• про що йдеться в даному тексті.
		+	3. Вивчіть та проаналізуйте зміст текст:
		+	• спробуйте зрозуміти, виділити його основні положення;
		+	• подумки поділіть зміст тексту на змістові частини, виділіть головні думки кожної частини;
		+	• під час вивчення тексту формулюйте головні думки джерела й записуйте їх у вигляді тез або цитат, ключових слів.
		+	4. Оцініть ступінь достовірності викладених у тексті відомостей:
		+	• чи є автор безпосереднім свідком того, про що пише;
		+	• первинність або вторинність інформації.
		+	5. Визначте:
		+	• чи є автор представником нової точки зору або він пропонує ексклюзивний погляд на події;
		+	• в яких ситуаціях можна використовувати цю інформацію.
		+	6. Виявіть значення та інформацію, що в ньому міститься, для сучасності та для кожного з нас.
		+	7. Дайте узагальнюючу оцінку даного джерела.--[[Користувач:Пишневська Олена Михайлівна\|Пишневська Олена Михайлівна]] ([[Обговорення користувача:Пишневська Олена Михайлівна\|обговорення]]) 18:12, 20 червня 2016 (EEST)
		+
		+

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 ==== Інтерактивні практичні заняття ====
-==== Індивідуальні заняття ====
+[http://intkonf.org/sokur-la-do-pitannya-vikoristannya-dokumentiv-na-urokah-istoriyi/ Сокур Л.А. ДО ПИТАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ДОКУМЕНТІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ]
 ==== Консультації ====
 ====Тематичні дискусії (Інтернет-семінари) ====